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给接收聋儿随班就读的教师的几点建议 |
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作者：郭俊峰 来源：深圳元平特殊教育学校 加入时间：2002-3-1 |
自从国家教育部提出鼓励各类残疾儿量随班就读以来，我国许多地区都开展了聋儿的随班就读工作，但由各种原因，有些地区效果不明显，没有起到随班就读的真正作用，变成了“随班就坐”、“随班就读”。如何真正发挥随班就读的作用，影响的因素有许多，在此谈谈教师应该具有的素质和应做的工作。
建议一：扬长避短，充分发挥他们的视觉功能。
随班就读的听觉障碍学生，由于听觉障碍，无法像正常学生那样听到全部的声音，因而，视觉时他们尤为重要。那么，教师在应如何发挥他们视觉优势，弥补听觉的不足呢？首先，教师在安排座位时，应安排他们坐在中间靠前的位置，便于他们看清教师的口型。其次，教师在讲课时应注意到以下几点：１、为了使他们能看见教师的口型，教师应避免背对学生讲话；２、 教师在讲到关键的词语时应适当放慢速度，口型略有夸张，便于学生看明白；３ 、为了使他们能看清教师讲话的内容，教师要避免一边走路一边讲话。另外，教师在给他们做个别辅导或单独交谈时要注意：距离要适当，不要在２米以外；不耍边吃东西边讲话；不要在背米黑暗的地方，尽量使学生看清教师的面部表情；适当加一些辅助理解的手语。如果有条件的地方，教师可以学习一些常用手语，这对教育教学都是十分有益的。
建议二：补偿缺陷，鼓励学生戴助听器。
随班就读的听觉障碍学生绝大多数都有残余听力，如何合理利用他们的残余听力，最大限度的发挥他们的潜能，也是负责随班就读的教师要了解的、随着助听技术的不断发展，助听器对聋人的帮助也越来越大，因而在有条件的地区，教师应鼓励随班就读的听觉障碍学生戴助听器，当然，为他们选择的助听器不同于买其它物品，它有一定的技术要求，如果选择不好反而会影响到学生的残余听力，在此，我作一简要说明。鼓励学生戴合适的助听器，教师应作以下工作：
首先，请他们到有条件的医院或听觉检测中心进行详细的检测，至少得到以下结果：听力图、听力损失程度、听力损失部位（有的还可得到其它相关资料）；然后，根据他们的听力损失情况及家长的经济情况给学生选择合适的助听器，因同一功率但不同品牌的助听器价格相关很大，因而一定要根据家长的经济承受能力进行选择。在选择助听器时，教师一定要告诉家长有两种情况可能有损于学生的残余听力，一是质量差的助听器，噪声很大，可能会影响学生的残余听力；二是选择的助听器和孩子的听力状况相差大大，不仅孩子听起来不舒服，也有可能影响孩子的残余听力，如果是这两种情况，应立即停止使用所选择的助听器。
因而，教师应该告诉家长，选择助听器一定要到专业的医院、学校或听觉服务中心，且不可随意买一个。
选择了一个好的助听器．教师在使用上一定要注意以下几点：1 鼓励学生使用助听器；2 每天至少检查一次他的助听器是否有电池，使用是否正常；３ 助听器的有效距离在２ 米以内，因而在座位安排上应有所考虑。
建议三：合理运用高科技为聋儿随班就读服务。
近几年，电子技术和助听科技有了突飞猛进的发展，近两年又出现了更适合于随班就读学生的“无线调频式个别语训器”，但由于其价格昂贵（大约 １.５万元），再加一对必不可少的耳机及日常的维修保养，费用很高, 而且使用比较复杂，对使用者的要求较高，因而目前只有少数地区使用，但由于其效果较好，在此作一下介绍。希望教师能掌握它的使用方法，更好地为随班就读的聋儿服务。
该设备可分为两个部分，一部分是教师用的“超短波无线电发射器”，它和麦克风相连接；另一部分是学生用的”超短波无线电接收器”，它和助听器相连接它的工作原理是教师通过麦克风和“发射器”将声音转换为电波并发射出去，“接收器”和助听器将接收到的电波放大并转换为声音。
该设备的优点：１ 扩大的活动范围，最大距离为５０米，因而学生可以坐在教室里的任何一个地方，都不会影响接收效果；２ 降低了周围的环境噪声，提高了信噪比；３ 教师在上课时可以任意走动，可以背对学生，甚至到教室外边讲话，都不受影响。使用该设备的注意事项：Ｉ 连接助听器与接收器的声频靴内是铜片，遇水会生锈，影响到接收效果，使用中应注意保持干燥；２ 按时充电，保证正常的使用；３ 教师一定要鼓励学生每天使用；４ 连接的导线容易断，要爱护，不要经常去去弯折。
另外，该设备目前已有第二代产口，不仅取消了麦克风与发射器之间的导线，而且使接收器缩小到可以直接连在助听器上，十分方便。有条件的地区可以考虑使用。
总之，作为一个接收听觉障碍儿童随班就读的教师，不仅要尽力发挥他们的视觉功能，更要努力提高自身素质，掌握一些常设备的使用，并鼓励随班就读的聋儿使用助听器甚至使用更好的设备，最终使聋儿真正做到随班就读。
（责任编辑 郁松华）
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