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聋校日常行为规范教育刍议 |
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作者：方 淼 来源：广东省佛山市启聪学校 加入时间：2002-3-14 |
聋生是一个特殊群体，如何根据聋生身心特点加强对其基本伦理道德教育和基础文明行为训练，从小培养其良好的行为习惯，促进其身心健康发展，是提高聋生思想道德素质的一个重要问题。本文拟就聋校在加强学生日常行为规范教育中，如何根据聋生特点进行有针对性的教育和训练，提出几点看法。
一、搞好学生的入学教育，分层次制定行为规范细则，明确行为规范内容，是做好日常行为规范教育的前提。
新生进入学校学习，这是他们生活中的一大变化。抓好新生的入学教育，行为习惯训练从小做起，从日常小事做起，这对于学生形成良好的日常行为规范起着重要的作用。特别是对于一些没有接受过学前教育的聋生来说，入学教育显得尤为重要。
入学教育，就是针对初入学聋童的特点，在教师领导下进行关于在学校如何生活、学习的准备工作。入学教育要做到有计划、有目的、有步骤。有计划，就是要制定具体的入学教育计划。它应包括教育训练内容、课时安排、学科分工、教育训练目标、训练方法、训练效果评价等；有目的，就是要求教师按照各学科的教育训练目标进行针对性的训练，其训练既要体现各学科所包含的常规要求，又要体现各学科所特有的内容；有步骤，就是要求教师在教育训练过程中，要结合学生的实际情况，遵循循序渐进的规律，不要操之过急，应注重习惯养成的教育，注意教育与训练方法的趣味性。通过各学科进行教育与训练，形成合力，从而达到整个入学教育目的。
聋生年龄差异大，其认知水平和接受能力不一，根据聋生直观形象的思维特点、只有《中小学生日常行为规范》是不够的。为了更适合聋生学习的特点，应对〈中小学生日常行为规范》分层次制定行为规范细则，使其具体化，形象化，便于聋生明确规范的内容。
有了具体化的规范细则，就必须让学生去学习细则，明确规范内客，明白养成良好行为习惯的道理。人的行为受认知、情感、意志等心理活动的调节。这三种心理活动构成人的态度整体，而态度整体又在很大程度上决定人对外界影响的选择和人的行为方向，因此，明确行为规范内容的目的就是为了促使学生正确认知行为规范，获得正确的情感体验，形成规范的行为意向，进而达到端正的行为态度，产生良好的行为动机。如利用展会、班会、团队活动课、黑板报、“行为规范知多少”竞赛等形式多样的途径与方法，让学生理解《规范》内容，明白道理，使学生产生积极的心理动机，收到了较好的教育效果。
二、坚持多种形式的常规训练，是做好日常行为规范教育的关键。
学生的规范行为的形成要有一个过程，良好的习惯更需要反复实践、长期进行严格的、甚至带有强制性的训练才能养成。所以要注重学生的养成教育，根据学生认知特点坚持多种形式的常规训练，特别是通过一些形象直观丰富多彩的活动、寓教于乐。如为了让学生形成良好的常规，我校从〈学校一日常规〉入手，要求学生在学习、生活、纪律、卫生等方面严格要求自己，符合常规要求，形成良好的“一日常规”；通过“三字歌”小品大赛、“行为规范”默写竞赛、学生生活自理能力竞赛、学雷锋树新风等系列活动，置学生于美好、愉快、活泼、有趣的活动气氛当中，使得学生觉得做力所能及的事情真有意义，让行为规范逐渐成为自己的一种精神力量与行动指南。
在多种形式的常规训练过程中，要注意突击性训练和长期训练相结合，尤其主要反复抓，抓反复，直到习惯成自然。根据不同年龄阶段的学生，要循序渐进地对其提出更高的要求，初步进行其他行为规范的训练，培养学生的道德情操。
三、进行公正的德育评价，形成正确的舆论，是做好日常行为规范教育的保证。
把学生日常行为表现纳入德育的内容中去，在学生中间扶正压邪，形成正确的舆论，可以发挥群众与组织的民主监督作用。通过肯定与否定、批评与自我批评的形式扬善抑恶，促进良好行为习惯的养成，防止不良行为滋长。为此，学校应重视学校的“三风”建设，尤其是要充分调动班主任的工作积极性，抓好班级工作。同时，学校要狠抓各项制度管理，做好师生的轮流值日工作和班级学生行为规范评价，在学生学习、生活、纪律诸方面逐日检查并公布检查情况，进行定期讲评、总结。学期末根据学生个人与集体的现实表现，认真评定，树立典型。这样，创设了一个积极向上、催人进取的育人环境，促进了学生高尚的道德品质和良好的行为习惯的形成。如：在班级学生行为规范评价中，不同年级根据学生实际情况分别制定了“学生行为规范评价量化表”，对学生学习、生活、纪律、卫生等方面的常规进行公正的评价与自我评价，在班级里形成了正确的舆论，培养了学生自我管理和自我教育的能力。通过“三示范”（示范班、示范生、示范宿舍）评比活动，调动了全体学生的积极性，促进了校风校纪建设，收到了很好的效果。
四、保持校内外教育环境的一致性，是搞好日常行为规范教育的重要条件。
环境是影响儿童和青少年身心发展的重要因素。教育环境对培养学生的伦理道德品质、养成良好的行为习惯具有重要作用。我们在加强学生日常行为规范教育的过程中，不但要优化学校育人环境，还要积极做好校外环境的协调一致工作，争取社会、社区、家庭的理解与支持。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中就明确提出 教育是个系统工程，对教育事业，全社会都要来关心和支持。要加强对学生家长的工作、要切实保证学生要有一个安静、和谐、健康的学习环境”为此，每学期，我校都组织学生开展“自立自强、回报社会”的服务活动。开办了家长学校，成立了家长委员会，设立家长接待日，以多种形式加强学校同家庭、社会的联系，沟通信息，充分发挥社会、家庭的教育力量，取得社会关心与支持。家长明确了”严是爱，松是害，不教不管会变坏”的道理，密切配合学校的教育工作，收到了良好的效果。
五、充分发挥学校领导与教职工的示范作用，是做好日常行为规范教宵的根本。
学生正处于少年期或青少年期，个性心理和道德品质还没有发展成熟，行为习惯还没有定型，存在着很大的可塑性和模仿性。学校中广大教职工的一言一行都将对学生产生重要的影响。身教重于言传，学校领导、都是应处处以身作则，严格要求自己，在服饰仪表。言谈举止、工作态度等方面都应当好表率作用。凡是要求学生做到的，学校领导、教师自己首先做到，时时处处以自己的模范行为为每位学生做出楷模，影响和带动大家自觉执行日常行为规范，从而推动学校的日常行为规范教育。如我校的叶校长爱校如家，十分讲究校园清洁卫生，只要看到哪里脏了，他准会拿起笤帚亲自打扫。叶校长打扫校园卫生的背影常常出现在广大师生的面前。由于校长这种表率作用，对学生产生了不可估量的影响。因此，我校学生热爱劳动，讲究卫生，每次大扫除，同学们都抢积极，多次得到了上级领导的好评。大扫除成了我校学生的绝活。
学生日常行为规范的教育，实际上是养成良好习惯的教育，养成教育对少年儿童身心发展有着特别的重要性。养成教育应渗透于德、智、体、美、劳等教育之中。养成教育必须遵循循序渐进的规律，让学生明道理，促行动，充分发挥学校、家庭、社会的教育合力，齐抓共管才能收到最佳效果。
（责任编辑 郁松华）
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