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谈对弱智儿童观察力的培养 |
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作者：陈向华 来源：江苏锡山市特殊教育学校 加入时间：2002-3-19 |
一、对弱智儿童观察力培养的必要性
教育弱智儿童的目的不光是教给他们知识，更重要的是培养他们的各种能力与素质，有效地补偿其智力和适应行为的缺陷。“视而不见，听而不闻”是弱智儿童中常见的现象，这种观察力的缺陷严重阻碍了弱智儿童的身心发展。因此，对弱智儿童进行观察力的培养是十分必要的。
ｌ、可提高弱智儿童的学习效果
很多实验材料证明．弱智儿童的条件联系分化机能差，认识器官很难区分相似的物体。这种视知觉缺陷，给学习带来很多困难。因此，培养弱智儿童如何观察事物，怎样区分相似事物的能力．在学习中能帮助学生观察学习资料，培养他们学习的能力，提高学习效果。
２、可提高弱智儿童其它能力的发展
一个人的各方面能力都是相互联系，相互促进的，好的信息能不断提高各方面能力，不断完善自己。一切信息的来源都需要靠人的观察才能吸收。所以，观察力的好坏影响着信息的吸收，更影响着其它能力的发展．如果一个人不会观察，怎会思考？他的思维水平只能保持原状。一个人不会观察，又哪会去具体描绘事物？更分不清这一物与那一物，他的语言怎会发展？……因此，观察力在各能力中占有重要地位，对弱智儿童观察力的培养，能促进他们其它能力的发展。
二、对弱智儿童观察力大的养的途径
１、渗透于各学科中培养
弱智儿童所学习的各学科．无一不需要他们用眼去看，用耳去听．用脑去想，所以每门学科都需培养他们的观察力、各学科内容不一，形式不一，在培养中不仅给学生带来兴趣，而且为学好各学科创造了条件我在教学语《春雨》时，为了让学生理解课文，特别是学生难以理解的几个词组：种于发芽、梨树开花、麦苗长大等，重点指导学生观察课文、插图、投影片、实物等，让学生自己观察种子、梨树、麦苗在春雨浇灌下发生的变化，让学生在观察中体会到春雨对植物生长的重要性。通过指导，学生不仅学会从近到远的观察方法．学会了观察、比较具体事物特征的方法．而且很快就理解了课文，并能背诵出来。对于识字与区分相近字形的教学中，培养他们的观察力更为重要。在汉字中，字形相近的字很多，弱智儿生常常混淆，如；无——元，东——车，跳——桃等。教会他们学会观察、区分相近字形的方法．也就巩固了这些汉字。因此，把观察力的培养渗透于各学科中，既能使弱智儿童的观察力在各学科中得到充分的培养，又能使各学科的重点突出、难点解决，使他们学好各科知识。
２、渗透于集体活动中培养
在集体活动中培养弱智儿童的观察力，可令集体活动开展得更有意义．同时，集体活动也为观察力的培养提供了十分可贵的机会，让学生接触更多的新事物，学会观察新事物，得到更丰富的经验。如在春游、秋游、祭扫革命烈士墓、少先队活动等，可让学生通过观察认识更多的或者没见过的东西，也能让学生加深思想认识。我曾带领学生去参观花鸟市场，一路上就要求学生仔细观察周围事物，由学生提问、老师讲解或学生讨论等形式进行。如看到红、绿灯时，应遵守什么样的交通规则；行人穿马路时，怎样走才是正确的。到了花鸟市场．指导学生学会观察花鸟的方法。如花的名称是什么？花的颜色、形状、香味是怎样的？叶子的形状又是如何的等等。通过一系列的指导，学生不仅认识很多花鸟，还能按照老师的方法去自觉观察。这样的集体活动很多，我们要充分利用活动，在学生愉悦、好奇、求知的心理状态中培养他们的观察力
３、渗透于生活中培养
弱智儿童学习的最终目的就是能适应社会生活，能把所学的应用于生活中 所以，把对弱智儿童观察力的培养渗透于生活中．是学习的最好方法。在生活中，要观察、要学习的内容很多，需把这种培养融于生活中的每个方面。如：让学生观察自己的家、教室、学校各是什么样的，有些什么；观察自己要经过哪些地方才能到学校；观察自己爸爸、妈妈等人的外貌；观察自己养的小动物的生活习性等等。总之，在弱智儿童生活中所接触到的，都力求让学生去观察，逐步让学生养成主动观察生活的能力。我曾让学生观察一幅错误的图，上面画的是冬天，满地是雪，雪地里长着一个大西瓜，青蛙在叫着，旁边的桃树上正开着美丽的桃花。一个小朋友穿着汗衫、凉鞋在堆雪人。……要想让弱智学生找出错误之处，需要用他们平时观察生活积累的经验去辨别。所以，平时仔细观察生活中的方方面面是多么重要。通过让学生回忆春、夏、秋、冬四季气候特征，再观察、比较图中的内容．学生很快找出错误之处。他们之所以能迅速指出错误。就在于平时把观察力的培养渗透于生活中，学生在观察生活中已掌握了这些内容。
三、对弱智儿宣观察力的培养应注意四个问题
（1）明确培养目标。
教师在传授知识的同时，更注意于能力的培养。在观察力的培养中。始终要以学生为主体，在指导他们观察时逐步引导学生学会观察的方法，提高学生自觉观察的能力，让学生逐步把老师培养的方法变为自己的观察能力。
（2）选择教学方法。
教师要选择适合于弱智儿童的教学方法去培养他们的观察力，如谈话法、游戏法、直观演示法、多重感官法等。在多种方法的教学中，激发弱智儿童的兴趣与求知欲望，发挥各器官的功能，认真参与到观察力的培养中，使弱智儿童在引导中前进。
（3）发展多种能力。
在观察力的培养中、要融合多种能力共同发展．如在观察时，培养学生动手做做，动口说说，动脑想想，使多种感官共同参与。以提高观察力带动其它能力的发展，使弱智儿童的各种能力协调发展，相互促进。
（４）抓住实践机会。
对弱智儿童的观察力的培养不只是通过一次、两次的指导，便能形成，需要反复训练，反复实践。所以，要寻找一切可以训练的内容，抓住一切可训练的机会，融入弱智儿童周围的一切去培养、去实践。在实践中学习方法，在实践中积累经验．在实践中遵循由易到难，由少到多，小步子，多循环的原则。这样，才能在实践中有提高，才能达到我们培养的目标。
总之，对弱智儿童观察力的培养是提高弱智儿童学习效果的前提．是弱智儿童各方面能力发展的突破口。我们弱智教育工作者应在自己的教学实践中努力培养他们的观紧力，促进学生各方面能力的发展，有效地补偿弱智儿童智力与适应行为的缺陷，使他们学会观察生活，积累经验，成为一个自食其力的劳动者。
〔责任编辑 郑松华〕
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