|
我是这样上说话训练课的 |
|
|
|
作者：郁佩芬 来源：浙江省宁波市达敏学校 加入时间：2002-3-22 |
要教会中度弱智学生正确使用量词来说出一句完整的话，这在一年级语文教学中是一大难。弱智学生对量词和完整句认识，只有通过具体的语言环境、才能使他们初步接受、理解和掌握。那么，如何着手进行教学呢？这需要教师的精心设计。
首先，我分析了班内学生的学习情况，觉得他们的口头表达能力差，语言的发展只停留在简单的对话形式阶段。这是全班学生的整体水平。但又考虑到班级中每个学生的能力水平参差不齐，身心缺陷千差万别。因此，根据不同学生口语发展存在的差异性，真正做到因材施教、就必须实施分组教学。具体的教学目标是：A组：用完整话独立与老师对话，掌握“这是＿＿．＿．。”句式（如：这是一只脸盆。）正确说对量词。并把话说完整。B组：在教师的具体指导下说对量词，争取说出完整话。C组：模仿教师说出量词．跟着老师把话说完整，然后，我依据分层教学目标，确定教学重点：师生对话言语的训练和说完整话的训练。而各组的教学难点是：A组：对不同的事物运用不同的量词，借助图画独立说出完整话。B组：在具体的语言环境中理解常用的量词，说出完整话。C组：克服胆怯心理，模仿说话，声音要响亮。最后，设计具体的教学过程，准备分五个环节来进行：
1、开门见山，导入新课
2、观察图画，分层教学
分别出现三幅图画：脸盆、毛巾、牙刷。教师示范分别说出下面三句话：这是一只脸盆。这是一条毛巾。这是一把牙刷。指导A组学生听后独立地说出这样的完整话。指导 B组学生与老师对话，先由教师提问，学生按教师的问话把话说完整。如：教师问；这是什么？要求学生作出正确回答，用这样的对话形式与老师进行交流，争取把话说完整。指导C组学生说话，重要的是要求他们听懂老师的问话，模仿老师来说话．根据各人不同的程度，要求他们反复多练几次这样的设计。是为了遵循因材施教原则，有利于发挥不同学生的特点，使他们都有所得、有所获。
3、利用媒体，激发兴趣
教师操作课讲，按设计的程序分别出现几幅动画图片：一只小鸡、一头大象、一只老鹰和一架飞机。要求学生说出完整话．当学生说对时，再出现一束花、一颗五角星、一只小铃、一颗草莓等彩色动画图片，这同时又可以进行说话练习。学生对动画片抱有极大的兴趣．说话的积极性高涨、课堂气氛十分热烈。
4、组织游戏，寓练于乐
用开火车做游戏的方式巩固练习。分三块练习内容：（在课前．我预先在教室里布置了“图画岛”、“知识宫”、“果园”）
第一块是“图画岛”认图说话。 这是针对B、C组学生而设计的、图的内容是联系学生生活实际的：一个爸爸、一个妈妈、一棵树、一朵花等。采用师问生答的形式，要求B组学生用上量词跟着老师说出完整话。鼓励C组学生大胆说话，跟着重复说几遍。如果说对了，全班学生热烈鼓掌，如果说得不够好，全班同学一起说，鼓励他们重复说，说对了，也给予热烈掌声。第二块是“知识宫”里探索。这是为A、B组学生而设计的。图的内容有深浅，一个太阳、一个月亮、一个人等，供B组学生练习说话。一张床、一匹马和一双鞋子是为A组学生练习的。第三块是“果园”里摘果子在教室的一角已布置了“果园”，（挂上真的苹果、梨、香蕉和桔子、葡萄等新鲜水果）要求全体学生都参与，亲手摘一只苹果、一只梨或一只桔子、一根香蕉、一串葡萄。要求让他们说出完整话。学生们对此项练习表现出兴奋的情绪．个个都要求动手采摘，纷纷争着说话．我就把这些水果当奖品奖励给了学生们。
这种运用游戏的方式进行口语教学，目的在于提高学生学习的兴趣，促进他们的各种感官和大脑的积极活动。这样做，丰富学生的语言材料，激发学生说话欲望，并争取说对。这里，教师的引导灵活是关键，学生的恩维训练是核心，游戏气氛的活跃是基本特征这需要教师鼓励学生大胆尝试，敢于表现。因为在大多数的口语教学中，学生对教师的讲解很多部分是听得懂的，但是要他们自己尝试说出来，就会有一定的困难。只有让他们亲身体验来感受理解语言，才会使他们掌握语言。这样，学生的。语表达能力才会有提高。我采用利用生活中的许多教学资源作为课堂教学的辅助教材，重视操作性学习，让学生充分“动”起来，在多次反复的实际参与中来取得教学的最佳效果。
5、小结、评定
这部分只需用时1至2分钟，对学生在课堂上的表现情况及说话情况作一小结，表扬说话积极分子，并作物质奖励。
最后值得一提的是：营造良好课堂教学环境，使学生有充分练习说话的机会，对提高弱智学生的口语表达能力起着相当重要的作用。（我在教室里放置了许多跟上课内容有密切关系的图片、实物、玩具等）在课余时间．我安排各组学生在教室里自由地用眼看、用手摸、用口说。目的是要利用生活中的许多教学资源作为课堂教学的辅助教材，重视操作性学习，让学生充分“动”起来，在多次反复的实际参与中来取得教学的最佳效果。此时，教师的教学内客已不再局限于课本，学生的视野大大地扩展，那一个个生动活泼的形象、一幅幅生动有趣的画面都展现在学生们的眼前，使课堂那么富有吸引力，真正起到了学习阵地的作用。师生之间、同学之间的情感在和谐的气氛中得到融洽，它让我和我的学生同在一堂课中感悟生活，同在生活中自我学习。
（责任编辑 郁松华）
|
|
|
【参与讨论】【大 中 小】【打印】【后退】【关闭】
|
|
|
|
相关文章： |
|
| |
|
本类阅读TOP10