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启用现代教育技术提高聋生思想政治素质 |
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作者：温和 来源：浙江省衢州市聋哑学校 加入时间：2003-9-19 |
聋校的思想政治课是对聋生系统地进行共产主义教育的一门独立、科学的课程，具有思想性、时代性、知识性、灵活性和趣味性。聋校思想政治的教材内容庞大博杂，涉及经济、政治、法律、科学、文艺、国情、国策。哲学、心理等领域。面对信息闭塞，缺乏想象力与逻辑思维的聋生，该如何培养他们从小树立正确的人生观、道德观及良好的心理素质、个人修养呢？实践证明，应用现代教育技术对提高聋生的思想政治素质有着深远的意义。
一、使聋生形成良好的思想品德
有人说：“培养的学生如果身体不好，是废品；如果智育不好，是次品；如果德育不好，是危险品。”事实上，随着市场经济的发展，随着我国人才制度的改革，处于弱势群体的聋生走向偷、抢劫犯罪道路的人数逐渐增多。教师上好思想政治课任重而道远。 怎样才能上好思想政治课呢？著名的特级教师于
漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样牢牢地把学生吸引住。”“让每一个学生动起来，做课堂的主人，”这是时代的呼唤。让聋生对所学的内容感兴趣，让聋生有话可说，有话会说，是“动”的关键，是上好思想政治课的必要条件。现代教育技术的直观性、形象性，画面的丰富多彩，都能有效地激起学生的学习兴趣，促进学生的思维，活跃课堂的气氛，变消极为积极，变学着乏味为越学越有味。
例如：在教学（培养健康的兴趣爱好）时，教师先播放毛泽东游泳、读史书、写诗的录像，学生一看录像就会兴奋不已，争先恐后地回答：“毛主席的兴趣爱好是游泳、读书、写文章”。在此基础上，教师结合课文，引导学生认识“有益的兴趣爱好有助于个人成长”的道理就容易多了。之后，可继续让学生观看校内教师、“三好”学生的兴趣爱好片段予以强化，使学生学会培养个人的兴趣爱好。此外，现代教育技术还具有潜隐式教育功效；能促使人的心灵产生强烈的振感，自觉选择榜样，自觉改正缺点，端正态度，提高认识，逐步形成良好的思想品德。
俗话说：“没有情感体验的德育课程，必将是空洞和缺乏生机活力的。”现代教育技术为聋生进行情感体验提供了强大的技术支持，提供了广阔的发展空间。
二、使警生养成良好的行为习惯
（小学教学全书——思想品德卷）中指出：“行为习惯是一个人行为方式的定型，是某种行为方式不断重复的结果。正确的行为方式重复．可以形成良好的行为习惯，反之，就会形成不良的习惯。而习惯是一种顽强而巨大的力量，习惯一旦形成没有十倍百倍的努力是很难改变的。”看来，要使聋生养成良好的行为习惯，必须注意第一次行为规范的学习与引导。
思想政治教材涉及法律、国情、国策、哲学等领域，课文不仅篇幅长，而且内客抽象。像“宗教信仰、劳动争议”这类抽象词语，教师真恨十个手指头大少，无法将它表达清楚。如（遵守交通规则）一文提到；’‘假如车辆爱怎么开就怎么开，行人想怎么走就怎么走，其后果必然造成社会混乱，给家庭和别人带来不幸，使国家、集体和个人遭受重大损失。”“一个人不遵守交通规则，发生交通事故那是自己倒霉。集体、国家怎么会有损失呢？”聋生怎么也无法全面地看持这个问题。通过对比实验，我们发现采用传统教学法教学，学生的理解率只达30％，而应用现代教育技术CAI课件进行教学，其理解率达90％。学生通过重大交通事故的发生过程、损失金额、死伤人数等有理有据的实例，通过“行人交通五不准”和“城市道路交通标志”的学习，不仅将课文理解透彻了，并且在春游、外出社会实践等活动中都能自觉遵守交通规则，每次放假，还能将小同学安全护
送到家。
同样。通过现代教育技术学习环保知识的学生，其讲究个人工生，讲文明礼貌，节约水电等各方面都比其他同学自觉，做得好。
三、提高在生的道德评价能力
所谓道德评价，是指人们根据一定的社会或阶级的道德标准，通过社会舆论、传统习惯和内心信念等形式，对人们的道德行为进行判断的一种道德活动。道德评价是以善恶为标准的。从一定善恶观念出发形成的道德原则及其规范，是人们进行道德评价的直接根据。一个人的道德评价能力不是天生具有的，而是通过后天的教育、培养、学习才形成并不断地提高的，并与其生活的环境息息相关。聋生生活圈子狭窄，与外界沟通少，且家庭大都在农村，家庭成员的文化程度低，这对来生的道德评价能力的形成都有一定的影响；再则，聋生的道德评价具有依赖性、片面性、重效果轻动机等特点。要有效地提高聋生道德评价能力，教师应经常作出道德评价的示范，提供有关道德事例组织学生讨论，或引导学生分析自己的行为。全球的、开放的internet信息资源网，可使聋生迅速、及时掌握有关的大量信息。例如：教学（遵守交通规则）一文，可直接利用“搜狐”搜索软件，输入“交通规则”，电脑立刻就会显示了关于我国交通规则的内容，甚至可以与国外的相关网站链接。
应用现代教育技术不仅能促使聋生形成良好的思想品德，养成良好的行为习惯，提高聋生的道德评价能力，还能起到以下两个作用：
（一）拉近思想政治课教学内容与学生认识问的距 离。教学过程是一个特殊的认知过程，运用现代教育技术媒体，可把许多抽象、深奥的道理以录像、幻灯、计算机软件等形式，对学生进行具体、生动、直观、形象的教育。如在叙述英雄人物模范事迹时，可以取最感人的情节，以完美的形象，富有情感的语言和动人的旋律，向学生展示英雄的风范，使学生感到英雄所做的一切仿佛发生在昨天、今天，仿佛就发生在自己的身边，从而避免了时间因素造成的隔膜感。这样就极大地缩短了思想政治课内容与学生认识间的距离，达到了通过形象教育来说明真理，体现真理；通过形象教育来歌颂、倡导共产主义思想道德。
（二）补偿聋生的听力，充分发挥视觉、嗅觉等感官的代偿功能。著名的心理学家特瑞赫拉通过大量的实验在1967年作出这样的结论：人类从外界获得的信息中有80 ％是通过视觉，11％是通过听觉，1.5%是通过触觉，3.5％是通过嗅觉。可以看出，人们通过视觉和听觉获得的信息占系统从外界获得所有信息的94%，这充分说明了人类的视觉和听觉对学习的重要作用。同样，心理学家研究记忆力时发现，对同样的学习材料，单用听觉，3小时后只能保持所获得知识的73%，3天后降为10％，单用视觉，3小时后能保持所获得知识的72％，3天后降为20%，如果视觉和听觉同时使用，3小时后能保持 85％，3天后可保持65%。上述结论表明，在学习过程中同时使用听觉和视觉，能明显提高学习效率和记忆率。对于聋生来说，现代教育技术能积极刺激聋生的听觉器官，补偿其残余听力，充分发挥视觉、嗅觉等感官的代偿功能。
现代教育技术使聋生获取信息的渠道变得广泛，获取知识的手段变得便捷；“键盘”、“鼠标”、“互动”、“生成性”这类词语，能使聋生的主体地位加强，能与教师站在同一起跑线，甚至比教师跑得更远；Internet，把世界与中国，社会与学校，他人与自我更迅捷、密切的联系起来．使学习者拓展视野，增多比较，深化思考，走向成熟。
（责任编辑 王辉）
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