|
特殊儿童少年进行青春期教育价值谈 |
|
|
|
作者：邹冬梅 来源：未知 加入时间：2003-12-9 |
关于特殊儿童、少年的青春期教育研究，目前在我国特殊教育界尚处于无人问津的领域，没有引起特教专家、学者的足够重视，究其原因，这与我国教育发展的大环境有密切的关系。我国的教育更多的是重视学生文化科学知识的教育，在青春期教育领域，尤其是“性”教育，在普通学生的教育中都涉及很少或干脆不涉及，而在现实生活和学习中，学生却会经常接触到这些内容。据2000年杜蕾斯全国性调查公布：书籍、宣传单和杂志是我们主要的性知识来源(30％)，来自母亲的只有3％，父亲更少，只有1％。可见，如不加以正确引导，产生神秘感，后果不堪设想。在我国的高等学
校，一些有识之士认识到这个问题的重要性，在大学作为课程提出来，也引来一些争议。为什么会引起争议呢?归根结底是我们的民族观念封闭。那么为什么还要在生理、心理有缺陷的特殊儿童、少年中开展这项教育呢?从特殊儿童的学习特点及特殊教育发展的历史来看，我们已经更深刻地领会到特殊教育的真谛是什么?即文化教育的同时重视社会化教育，只有这样特殊儿童才能成为完整的人，才能立足于社会，在社会上生存。
一、特殊儿童、少年开展青春期教育的意义
人的一生都要经历幼年期、童年期、青春期、中年期、老年期等几个发展变化的时期，每个时期都有它具体的内容和特点。人的幼年和童年是生活的启蒙时期，而青春期是生长和成熟的重要时期，因此青春期是为人的一生的发展奠定基础的时期。那么，青春期教育对于特殊儿童来说，其意义如下：
1、青春期不仅是发展上的特殊时期，也是教育上的最佳时期。
青春期儿童、少年身体和心理上的发展是广泛而深刻的，由于身心出现的迅速变化，造就了这一时期发展的巨大可能性。因此我们认为，青春期在客现上提供了教育的最佳状态，或者说是教育上的特殊契机。及时的、良好的青春期教育，对于个体从童年到成年的过渡是极大的帮助，为他们的全面发展提供了不可缺少的基础，而且能够使他们终身受益。
2、保障特殊儿童的生存权、发展权、受教育权。
特殊儿童作为教育对象，作为有需要的受教育者，有权享受以青春期知识传授、态度培养、技能训练为主要内容的青春期教育。
3、促进特殊儿童的身心发展，提高其适应社会的能力。
特殊儿童到了青春期，随着性生理的成熟，必然有性的生物学要求，如喜欢与异性接触等。比如说弱智儿童的智力发展水平落后于生理发育水平，对发生于青春期的生理变化及产生的心理变化，不能正确认识，不会妥当处理，缺乏一定的控制能力，在没有得到有效的教育和指导时，他们性本能的萌发和对性的模糊感觉便表现为各种愚昧的赤裸的性行为，而且智障越严重，问题也就越严重，越加不符合道德行为规范，在社会适应能力方面产生极大的障碍，对其一生的发展造成极为不利的影响。因此，通过教育活动，提高智障儿童的自控能力、判断能力、克服自身障碍，从而更好地适应社会。
4、促进社会的稳定和丈明发展。
特殊人士是社会的组成成员，只有抓住青春期这有利时机，对他们进行有目的的青春期教育，才能提高他们性文明的程度。同时，由于特殊儿童的性无知及自控能力差等特点，会造成他们容易受到性的侵犯或发生性罪错事件，带来相应的社会问题，因此通过开展教育活动，可以减少这类问题的发生，保证社会的稳定。
二、特殊儿童开展青春期教育内容的界定
立足于特殊儿童、少年的身心发展的实际，通过开设青春期教育课(或活动)或者与相关的课程综合起来等形式进行，培养学生学会认识自我，认识他人，为其形成健康的个性心理品质奠定坚实的基础。
1、青春期的内容应当以特殊儿童、少年身心发展需求为逻辑系统。我们知道，青春期教育的内容不应当也不可能像学校教育的任何一门课程，它有自身的逻辑系统，这个逻辑系统就是青春期受教育者的生理、心理变化发展规律。从具体内容来说，青
春期教育所涉及的可能不是某一门学科，而且是几门学科甚至是若干学科的交又，但与学校教育的绝大多数科目不同之处在于，它不是从这些学科的逻辑出发行编排、设计、更不是要求学生系统接受和掌握有关内容，而是根据学生顺利渡过青春期，实现心理健康的需求来加以选择、组织、安排的。
2、青春期教育的着眼点应当包括知识、技能、态度三个方面。有关知识的学习在青春期教育中仍是一个重要的方面：首先是知识面要广，诸如：生理学、心理学、伦理学、杜会学等，但就其程度而言必须依照学生的接受水平加工处理，以便于他们掌握；其次知识的针对性来自若干学科的知识，决不是随意性的拼凑，而是严格按照青春期个体健康成长的需要选择的，针对他们的生活实际和内心世界而言的。突出技能的掌握和训练：这一点对特殊儿童尤为重要，技能应当是墒单而且便于操作的，只有简单、明了的技能，才有希望为学生所掌握和应用；在青春期教育的过程中，培养个体接受变化、正视冲突的积极态度是极为必要的，态度的培养较之知识技能的传播学习难度要大得多。
3、青春期教育的内容应当以人们最广泛承认的问题为基础，如性的成熟、与异性关系的变化、自我意识的出现和发展等。
4、家长在青春期教育中的作用是不容忽视的。
家庭教育也是整个青春期教育工作的重要组成部分，家长对青春期教育的态度关系到青少年的身心健康，并影响到学校教育成果的巩固。
5、教育途径。建立学校、家庭、社区的网络化教育格局，教师、家长应为学生的生存与发展服务。
三、对特殊儿童、少年进行青春期教育的价值。
1、青春期教育赋予特殊教育更加完美的内涵。
2、提高特殊儿童、少年的生命质量。对于特殊儿童、少年来说，在成长的过程中人们更多关注的是他们的缺陷方面，而往往忽视了他们作为一个人的权利，导致走入教育误区，致使特殊儿童越来越“特殊”，越来越远离于正常人。因此通过开展青春期教育，体现“全人”教育，重视个性化教育，可以极大提高他们的生命质量。
3、赋予教师崭新的教育观，“以人为本”。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切是特殊教育的新理念。
|
|
|
【参与讨论】【大 中 小】【打印】【后退】【关闭】
|
|
|
|
相关文章： |
|
| |
|
本类阅读TOP10