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“想一想”、“议一议”、“说一说”在初中思想政治课教学中的作用 |
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作者：陈智才 来源：福建泉州市盲聋哑学校 加入时间：2001-4-5 |
新编思想政治课教材中设置了许多“想一想”、”议一议”、“说一说”等小栏目，这是启发式教育思想在教材中的具体体现，口的在活跃课堂气氛、启发学生思考、增强学生的学习兴趣，为学生主动参与教学过程架桥铺路，真正发挥了学生主观能动作用，给原本被学生认为枯燥无味的政治课注入乐趣和活力。同时有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，又有利于对学生进行思想教育，因此在教学中要充分地
加以利用。本文根据盲校的教学实践和探索，谈谈“小栏目”，在加强启发式教学方面的作用。
一是适合盲生身心特点
盲人由于视觉官能丧失，没有视觉形象，没有周围事物的完整图景。由于人的外界信息90％是来自由视觉通道，因此，盲人形象思维很不发达。但是，他们的听觉和触觉非常敏感，又没有视觉信息的干扰，这就形成了爱思考、善思考的习惯，相应地抽象思维和逻辑思维就比较发达。同时，他们的语言、听觉能力较发达，而且记忆力比较好，词汇比较丰实，他们的语言能力也较强。许多盲人部给人一种健谈、说话有条理、词汇丰
实、语言生动、说理充分的印象。课文中设置的“想一想”、“议一议”、“说一说”等小栏目，正是适合于盲生苦于思考、语言表达能力强的特点，只要教师能充分利用，定能达到事半功倍的教学效果。本人几年的教学实践也充分印证了这一点。
二是推进素质教育、实现“以人为本”
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”
课堂教学是素质教育的主渠道，在课堂教学设计中坚持素质教育的方向，不仅要重视学什么，更重要的是要怎样学，以什么态度和情感来学。而教材中设置的“想一想”、“议一议”、“说一说”是推进素质教育，实现以人为本的教学好方法。例如，学习“个人是社会的成员”。本课教学重点是个人是社会的成员，人们的生活离不开社会。在教学过程中，可光清一位同学朗读课文“狼孩”的例子，然后让同学“议一议”——
狼孩为什么不能像人一样生活呢？老师总结，社会为我们提供了物质生活条件、精神生活条件，影响我们的思想、情感和心理状况，因此可以说，个人是社会的成员，人们的生活离不开社会。有的同学也许会问鲁滨逊独自一人在荒岛不也生活四年多吗？老师可引导学生“说一说”——举例说说你每大在生活中所使用的物品和社会各行各业有哪些联系。老师总结，首先，鲁滨逊从文明社会中带来一些物质产品；还有，他
是文明社会的人，他懂得生产物质产品以供给他维持生命；其次，他在文明社会中受过教育，具有人的智慧、人的思想，这些都是他在岛上生存的决定因素。因此，鲁滨逊虽然一个人在孤岛上，他实际上还是来自于社会的，即人离不开社会。这一堂课，通过上述让同学们“说一说”、“议一议”，使学生加深了对个人是社会的成员，人们的生活离不开社会的理解，达到了本课的教学回的。这堂课在教学过程中，发挥了学生的主体作用，变教师单方面传授为师生共同探讨，变“灌输”为启发诱导，把主动权交给学生，引导学生探索思考，最大限度使学生动脑动口，培养了他们主动参与的意识。
三是“寓教于乐、寓学于乐”
教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而逼迫学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣，就会产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，才会身心愉快地投入到学习中，主动积极追求
知识，探索科学奥秘，去想象去创造。
新编思想政治教材中“说一说”、“想一想”、“议一议”等正是培养学生学习政治科兴趣行之有效的教学方法。例如：在讲授“人生难免有挫折”时，可先让2位学生“说一说”——自己印象最深刻的挫折是哪一次，一上课，就将学生的注意力紧紧吸引住。此时，同学们可能会列举许多日常生活中遇到的困难、障碍，如：考试成绩不好、生病、挨老师批评等等。老师指出，这一切仅仅是日常用语中挫折的涵义，而真正心理学上的涵义是什么呢？老师引导学生继续“说一说”的第二个问题——“当时你的心情怎样？”老师总结，人们遇到某种困难、干扰、障碍、遭受损失或失败时都会产生各种情绪，而这种情绪即心理状态就是挫折的涵义。紧接着，老师可进一步引导同学们“想一想”——以自己某一次挫折为例，分析发生这次挫折的原因是什么？让同学们充分地发言，教师把同学们谈到的原因进行归类，最后总结出有自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素四个方面。这一堂课，通过“说一说”、“想一想”的三次提问，使学生在
宽松、和谐的气氛中，掌握了本课的主要教学目的即：①挫折的涵义；②造成挫折的因素有哪些，这种教学方法，老师教得轻松，不再是一堂课自己在讲台上峪叨不休，既辛苦效果又差，而学生学得轻松、有趣，不知不觉地掌握了本课的知识。新编教材设置的这些“小栏日”，只要教师在教学中能充分、正确地利用，确实可起到“寓教于乐，寓学于乐”的作用。
四是提高学生综合分析问题、解决问题能力
去年中考政治试卷由过去重视知识的理论程度转变为更加重视考查对知识的理解运用能力，这就要求学
生要在全面、系统掌握教材知识的前提下，还要有较强的审题判断、分析说明、综合概括表达等能力，这一改
革，向我们政治教师提出了进行课堂教学改革的要求。
教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师不仅在教书，而且在教书的过程中给学生以智力上的训练。”教师教学的根本目的不是教学生学会，而是教学生会学。这就要求教师在教学过程中做到：教学内容让学牛参与分
析，问题让学生参与讨论，难点让学生参与剖析，知识让学生参与梳理，规律让学生参与总结，变“一言堂”为“群言堂”，充分发挥学生的主体作用。新编初中政治教材设置许多小栏目，包括想一想、查一查、议一议、忆一忆、读一读等，它的目的就在于培养学生”会学”的素质，提高学生各方面的能力。对这些问题的处理，教师就应当“权力下放”，使学生在教师的指导下，自己想一想、查一查、忆一忆、读一读、大家议一议，然后自己去分析和归纳。只有这样，学生才能真正学会“会学”，从而提高学生综合分析问题和解决问题的能力。
总之，善于运用新编思想政治新开辟的”小栏目”，将有利于培养学生勤动脑、善动口的习惯，提高学生语言表达能力，分析问题、解决问题的能力，从而使政治课教学更加趋近于素质教育的要求。
· 责任编辑：常仁
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