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聋校德育工作浅析 |
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作者：刘鹏 刘金彩 来源： 加入时间：2001-4-5 |
加强和改善学校德育工作是社会主义精神文明建设的需要，也是学校教育的一个重要组成部分，它贯穿
于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育各科之中。聋
校由于学生的生理及心理特点，对其实施德育工作，有不同于其他普通学校的特点和方法。
一、重新认识德育工作的目标
以前，学校德育工作的目标，实际上是国家从其政治需求出发而制定的，事实上是国家的政治需要替代了
学校的德育目标。如果按以前的德育目标，已不适应当前新形式的需要，再加上聋生听力和语言上的缺陷，单
一地以国家的政治制度及政治观念为德育内容，势必带来很大的局限性。聋校德育要以伦理道德作为道德教
育的核心内容，以人类基本的道德准则作为学生的行为规范，以培养聋童的道德情操作为德育的中心任务。聋
校德育口标的制定，都必须以尊重聋儿的心理需要和主体作用为基本指导思想。这是聋校德育工作首先遵循
的基本原则。
二、培养聋生具有自律道德的人
自律道德是指由道德主体通过理性思考作出的道德选择和道德行为。它要求个体要进行自我调节、自我
约束、自觉践行。由于聋生自我约束能力差，在日常生活中，效法和模仿意识较强，这就更要注意培养好学生
的自我约束力，注重培养他们的道德判断和道德选择能力，让他们分清是非、对错、善恶、美丑，自觉抑制那些不健康、不道德的行为。
三、聋校使育工作所遵循的个别原则
1．以身立标的原则
在聋校开展德育工作。首先必须坚持以身立标的原
则。行动是无声的语言。教师是德育工作韵主体。帅者，人之楷模。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”聋校教育音必须要率先垂范，敢于以身立标，用无声的语言来感染和教育学生。这一原则正符合聋生接受知识的特点。只有教育者以身立标，不断加强师风建设和师德修养，用自身的行为感化、引导和教育学生，逐步培养其正确的思想品质和良好的道德情操。
2．坚持教育形式多样化
聋生同普通学生一样，他们好动喜新，存有一定的猎奇心理，一成不变的空洞说教和陈旧的方式，势必会
引起学生的厌烦情绪，从而产生逆反心理。因此，聋饺德育工作也要讲究方式方法的多样化，要新颖有趣。把
知识性、趣味性和思想性融于一体。在发挥课堂教育的同时，重视课外教育活动，坚持以愉快教育为主，寓教育于娱乐之中。通过师生共同排演的小品以及各种有意义的社会活动，让学生进入角色，体验到规范的行为。
学生在美的享受中，在玩的乐趣中，在实际的活动中受到生动的、良好的教育。
3、建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络
德育是一项综合各种力量，通过多种渠道对学牛施加教育影响的复杂的工作，仅凭单一的德育途径，封闭、狭窄的学校教育，远远达不到德育的预期目的。对聋牛实施有效的德育教育，必须多方面、多渠道、多种形式进行启发和诱导。在学校以教育者为主导，将道德教育渗透到各科教学中，并贯穿于学校各项有益的活动中，充分调动全体教育者和受教育者的积极性，使学校的德育工作处于最佳状态，取得最佳效果。强调学校教育的主导作用，并不是否定了家庭和社会的影响，建立起学校、家庭、社会三位一体的教育网络，综合各方面力掀，使学生受到多渠道的正面教育，减少社会对学生的不良影响，力争德育的最佳效果。
德育工作是一项长期的、艰巨的任务。聋校教育者只要充分发挥主观能动性，积极探索德育工作的规律，
开创聋校德育新的途径和方法，定能达到新时期德育门标的要求。
责任编辑：雨林
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