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谈错觉在聋校体育教学中的运用 |
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作者：彭旭光 崔志义 来源： 加入时间：2001-4-5 |
错觉是人对外界事物不正确的知觉。错觉现象应用在体育教学和运动训练中，有它积极的方面，也有它
消极的一面。消极的方面，能严重的歪曲事物的原本形象和特征，使体育教学达不到预期的目的，充分利用积
极的一面，则能帮助我们顺利地完成体育教学任务。由于聋哑学生直观地去接触事物，所以很容易产生错
觉。我们在近几年的体育教学中是这样充分利用错党的积极性一一面来完成体育教学任务的。
一、图形锗觉
我们在教跨越式跳高这一节课时，发现跳高架的形状与距离不同，往往是聋生产生高低对比错觉，从而
导致两种不同的心理状态：一是”跃跃欲试”，一是“望而生畏”，并且通过上课测验时发现在高度上的成绩有明显的差异。我校五年级有两个班，上体育课两个班进行跳高练习时，五年级一班使用的跳高杆长约小1，起跳高度90cm，全班聋生的平均成绩是98．97cm。五年级二班练习时使用的跳高杆长约2．5cm，起跳高度仍是
9cm，全班平均成绩91．24cm，两者竟相差7．67cm，第二节课时，两班交换杆长，结果五年级一班平均成绩
92cm，五年级二班平均成绩97．8cm，两者又相差5．8cm。以上说明在同一高度，杆长架宽、杆短架窄对聋
生产生的错觉不一样，心理状态不一样，成绩也不一样。杆长时错觉低能提高了运动成绩；杆短时错觉高会
使成绩不够理想。
二、色彩错觉
通常看一个同样大的物体，由于颜色的不同，容易产生错觉。如深色重，浅色轻。我们在五年级二班上第
一节铅球课时，准备了两组同一体积的铅球，各重3gk。一组涂上白颜色，一组涂上黑颜色，练习时十二名
聋生中只有两名聋生选择黑颜色的铅球，其余十名选择了白色铅球。试投一次结束测出成绩；当第二次试投
时，选择黑色铅球的两名聋生，也选择了白色铅球，成绩比前一次投的远。通过多次试投，聋生普遍反映感觉
白色的轻，黑色的重。这是由于颜色不同产生了错觉，心理发生了变化。
三、形重错觉
形重错觉是指看重量相等而体积不同的物体时产生的心理现象，其运用在铅球训练中也会起到明掀的
教学效果。我们在上第二节课时，又准备了两组铅球，每组六个。一组铁制的体积大；一组铅制的，体积小。通过试投，老师告诉同学们，体积不一样，但重讨一样，郴是抛。聋生普遍认为铁制铅球体积大就轻，纷纷选择铁制铅球来练习。结果课堂气氛活跃，练习情绪高涨，身体疲劳也减轻不少，顺利完成了教学任务。
总之，在体育教学和训练中运动项口不同，错觉现象的表现也不同，只要我们充分发现和运用它积极的
一面，就能更好的调动学生的积极性，提高运动成绩，顺利地完成体育教学任务。
责任编辑：雨林
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