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开发儿童潜能全面推进素质教育 |
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作者：文怀 来源： 加入时间：2001-4-28 |
3月16日，“科学教育”课题组召开了12个子课题负责人会议，袁金华同志受省教委副主任、课题组组长
周德藩的委托主持了会议，课题组副组长成尚荣、徐文怀参加了会议。
袁金华同志首先介绍最近在教育部召开的“科学教育”座谈会的主要精神。他说：教育部领导对江苏省
教委承担的“科学教汀”课题研究十分关心和支持。今年年底“国际科学联盟”将在中国召开科学教育国际会
议，会上将有一批获诺贝尔奖的科学家报告脑科学和幼儿早期发展的研究成果，介绍一种由科学家总结出
来的教育思想和方法（HANDON）。江苏省教委将派代表参加会议，并接受“HANDON”项目在江苏开展实验
研究。教育部“科学教育”课题自99年5月份正式开题以来，由于得到了省内外一批脑科学、生命科学，思维
科学及教育学、心理学的著名专家学者指导和参与，使我们的12个子课题研究取得了初步的成绩。这次会议
的目的是交流情况，总结经验，研究工作，把脑科学与素质教育的研究提高到一个新水平。
会上， 12个子课题的负责人分别发言，介绍半年来课题研究进展情况，对下一步工作提出初步意见。半年来的工作成绩主要表现在以下儿方面：
一、开发儿童潜能，全面推进素质教育已成为许多学校的迫切要求
教育部“科学教育”课题自99年5月份在南京正式开题以来，越来越多的学校认识到全面实施素质教育，
其中一个重要的问题就是要遭循儿童的生理心理发展规律，用科学的教育训练方法开发其脑潜能，把他们培
养成为高素质的创新人才，各市县教委推荐学校有300多所，正式申报课题实验的学校有200多所，参加课题会员单位的：125所，还有许多外省市学校也要求参加课题实验。“科学认读”子课题组起步早、活动多。开题以来，他们分别在南京、连云港、淮阴、宿迁市召开课题研讨会，举办课题实验方法培训班，组织专家对课题实施方案进行论证、评审，编写“轻轻松松识汉字”一套识字卡，交流各实验学校科学识字的成功经验和研究成果。他们把汉字作为科学易学、智能性、艺术性、国昧性的文字。科学认读汉字是开发脑潜能，提高学生素质，培养创新人才的重要途径之一。他们结合生活实际，总结出许多科学认读方法，取得了可喜的成绩。“感知运动”子课题组举办过2次研讨会，越来越多幼儿园认识到脑体并用，协同发展对幼儿身心发展具有重要意义，并把感统训练列为幼儿园活动深内容，南京市玄武区教科所牵头承担此课题研究，组织全区幼儿园开展实验。盐城市教科所在总结东台师范、东师附小快速记忆研究成果的基础上、在全市几十所中小学、幼儿园开展“快速记忆”、“快速阅读”、“快速计算”的研究。宿迁市教科所抓住有条件的实验小学、幼儿园开展艺术潜能开发的研究，都取得了明显的效果。
二、研究婴儿潜能开发成了课题研究的重点和热点
开发婴儿身心潜能，从生命诞生起就抓住成长关键期进行构建婴儿神经网络，开发大脑潜的教育是21
世纪婴幼儿教育的趋势和潮流。“0-3岁婴儿潜能开发”课题组把教育和儿保结合起来，根据正常儿童身体
发育的36个指标，设计一套婴儿体智操，内有50项训练项目，婴儿经过划训练，其中33个指标远远高于对照
组。同时，还进行社区儿童康复模式及效果的研究，采取简单易行而且直观的体重。身高曲线图来监测儿童
的体格生长趋势，并给以营养、疾病预防等方面的咨询和指导，使家长能在家中训练小儿，促进母子依恋情感
的建立和小儿神经精神发育，研究成熟后再逐步向社会推广。近年来，早期教育日益受到全社会的重视，各
地幼儿园根据自身发展需要，都有利用幼儿园自身条件创办婴儿亲子园的愿望和积极性。“0-3岁婴儿潜能
开发”课题组将在南京一幼创办婴儿亲子示范园，编写一套婴儿亲子教材，设计一套婴儿亲子活动计划，开发一套亲子测评量表和可供训练用的教玩具。省妇联将积极配合，准备向全省妇联直属的幼儿园推开。课题组
将和国家计生委等部门专家合作，开展婴儿跟踪测评指导的研究和服务工作，通过入网函授的形式，向婴
幼儿家长推广和普及科学育儿知识，帮助他们掌握科学育儿方法，定期向家长提供婴儿潜能开发的教材，每
月提供一张指导卡，每一、二个月测评一次，开展专家电话信函咨询。
三、墓硼性理论研究有了一定的收获
脑科学与教育学如何结合，这中间需要搭桥。思维科学家张光鉴教授从思维科学的角度对这一问题作了
深入研究。他认为，如果把脑科学作为微观，教育学作为宏观，那么，心理学、思维科学就是中观，它起着连接沟通的作用。他对认知神经生理学作了深入研究，运用相似论的原理设计了科学学习流程图，并在徐州市一些中小学的语文，数学，外语教学中进行大胆实验，取得了很好的教学效果。南京大学吴蓖梅教授通过对动
物作了大量的神经生理的实验，取得了一系歹“客观的指标，在徐州师范大学改进实验室，配了几套实验模
型，制走第一批实验方案，从人脑的记忆机理来研究学生的学习与记忆，同时她还参考中外大量研究资料，撰
写了关于脑科学的基本知识，为课题研究提供了理论依据。东南大学电子与分子电子实验室在分子水平上
研究学习与记忆的机制，特另1是通过生物实验检狈（或DNA序列分析，发现与学习和记忆功能）回关的新基因
或者同源基因。在海马与记忆的形成、小脑程序性记忆的研究方面也有了一定的进展。
四、实验栓研究有了一室的进展
南京中医药大学钱士明教授为了研究脑功能思考倾向，从各大医院的脑电图、CT片、核磁共振等收集了
大量的数据，初步找出客观指标，并形成原始量表，通过语言，图形空间能力等方面来狈（试左右脑功能的思
考倾向，取得了初步成果。“学习障碍研究”课题组周平教授从95年开始，弓！进日本版pRs量表，以后在江苏12个市7千儿童（5-15岁）抽样调查，学习障碍儿的发生率为14％，经标准化研究，制定出江苏PRS筛查量
表，为研究学习障碍儿的诊断，治疗方法打下基础。开发儿重大脑潜能，脑营养物质是十分重要的一个方
面。南京大学刘志礼教授在基础性实验研究方面做了大量工作，经过药理、病理、毒理、动物、人群等一系列
试验，证明对促进儿童增强体质，提高红细胞，血红蛋自、降低体脂，提高记忆商和免疫功能具有明显的疗效，已获国家专利。
五、课题研究推动了学校的教学改革
东台师范、东师附小根据人脑记忆机理的研究成果，总结出一套科学快速记忆、快速识字、快速计算、快
速阅读的训练方法，盐城市教科所在总结他们经验基础上，在全市组织几十所实验学校进一步开展实验研
究，把这方法引进到课堂教学中，大大提高了学生的学习效率。东南大学李嘉曾教授在晓庄师范、金陵中学。
迈皋桥中学进行创造性思维特征和创造性思维训练方法的研究，提高了学生的思维能力。金陵中学涌现出许
多发明创造成果，并获得国际奖。南师大音乐系陈小兵教授围绕幼儿创造体系，将音乐空间想象力培养和脑
科学结合起来，通过多种形式感受音乐，增强儿童对音乐刺激的敏感性，并以民族音乐为主线逐步形成适合
中国儿童潜能开发的操作系列，设计开发适合中国儿童的系列教学乐器，用音乐手段去实现促进儿童身心
健康发展和全面开发儿童潜能方面的研究。
六、部分课题研究有了阶段性初步科研成果
在知识经济时代，科研成果最终要转化为生产力。“科学教育”的科研成果更要体现在为开发儿童潜
能全面提高儿童素质服务上，逐步形成教育信息产业。“感知运动”课题组在江苏特教研究服务中心建立
实验基地，通过5-15岁儿童的个案研究，编制感统能力测试量表，形成一套咨询、测试、训练方法，这对提升幼儿感知运动能力具有实用价值，各新闻媒体报道后，引起社会的关注和儿童家长的兴趣，短短三个月就有
几百名儿童从省内外来咨询、矫治，都有一定的效果。南京金箔集团投入人力，财力，和课题组合作，研制开
发一套关于感知运动的训练器械和教玩具。山东黄河集团和南京大学、课题组合作，共同开发高能营养物产
品：“少儿潜能宝”，经卫生部门批准将投入生产，并椎向市场。“0-3岁幼儿潜能开发”研究组在研究幼儿创造潜能开发方面与美国泰亿格（上海）电子公司合作，开发系列软件“小小虎”，将幼儿的游戏，语言、数学逻辑、音乐、想象，人际关系等通过多媒体交互式的手段开发幼儿潜能，同时与华师大学前研究所“海贝尔”编辑部合作，研发高智能训练教材和教玩具，获得专家组的肯定和好评。东南大学开展对幼儿早期科学教育研究，建立幼儿学习关键期的图谱或时间表，并利用多媒体技术或虚拟现实技术，设计相应的智力发展训练
软件，并建立幼儿早期科学教育网络信息服务系统，形成信息产业。
最后，袁金华同志对会议作了总结，他首先肯定各子课题组半年来所做的工作，感谢各位专家在课题研
究中所作的贡献，提出下一步工作意见：组织专家编写一套“脑科学与素质教育”普及读物；进一步做好课题
的申报，审批工作；各子课题组在实验学校开展课题研究；召开“科学教育”课题成果交流报告会。
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