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积极开发 农村孩子的[识字资源] |
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作者：贺勤方 唐丽华 来源：金坛市河头中心小学 加入时间：2001-4-28 |
江南鱼米之乡水道纵棱，百里平畴。田园风光秀美，自然资源丰富。这里的农村孩子生活也是丰富多彩
的。怎样科学地诱导这些纯朴、天真的农村孩子活泼主动地认字，开发他们的潜能，从而促进他们健康、和谐、积极、主动地发展，怎样让“科学识字”在农村天地生根开花、结果，是我们课题组成员长期以来思考的问题。因为农村孩子虽然生活背景和知识背景与城市孩子有较大差异，但他们同样地面临着信息社会和知识经济
的挑战。我们尝试着从以下几方面人手：
一、亲近大自然
大自然物象奇幻：风、云、雨、雪、霜、草、木、鸟、兽。虫，对孩子们来说这是一个多么神奇而充满诱惑的自然境界，特别是农村孩子一推开门就能感受到这浓浓的自然气氛，是大自然首先给了这些孩子灵气和学习冲动。陶行知在他的“六大解放”里讲到：“要解放孩子的空间，使他们能到大自然，大社会里去获取知识，扩大眼界，激发创造灵感。”所以我们经常组织孩子去欣赏周围大自然的景色，草木沙时领他们去踏青，放风筝，在田间野炊，认识各种小虫子，小动物，并把他们带人课堂进行识字活动。丰收季节我们去秋游，搜集一些野果，五颜六色，形态各异的花草树叶，做做手工，制标本，同时始终不忘在大家兴趣盎然时，进行识字。在这方面我们开展的识字很多，如：《多彩的秋天》（让学生认识秋天金黄的稻田，雪自的棉花，红色的苹果，黄澄澄的梨，紫色的葡萄……并相应地认读汉字。）《小昆虫联谊会》（认读蚂蚁、螳螂、蚌猛、蝴蝶、蟋蟀、蜜蜂等词语）（美丽的树叶）（认读各种树木的名称，并制作小书签），（冬爷爷的礼物调认读雪花，冰冻，霜花，冰挂等名称，还有表示各种快乐的冬季活动词语：滑雪，溜冰，堆雪人，跳绳，跑步、踢谨等）……在大家快快乐乐地认识自然，适应自然，创造自然的活动中，自然而然地灵活出示汉字，使他们在不知不觉中消化了这些汉字。
二、走进农养天地
农民祖辈生活在广阔天地里，农民的孩子对各种田间劳动，农作物等最熟悉歹过的，我们就地取材，使
识字活动开展得贴切自然。具有农村生活气息，如我们开展熟悉田间劳动为主的（爸爸妈妈真辛苦》（认识播
种，插秧，施肥，治虫，收割，脱粒，锄草，翻土……）（小小菜市场）（认识各种农民种出来的各种瓜果蔬菜）（庆丰收）（认识各种农作物：水稻，棉花，大豆，山芋，藕……）。
随着农村经济的发展，农村产业结构的优化调整，当地的养殖业，种植业也蓬勃发展起来，现在的农民眼
界开阔，脑子灵活了，有的学生家长也搞起了水产养殖，蔬菜大棚种植，花木苗圃等等，我们组织学生前去
参观。在蔬菜温棚，孩子们看到一垄垄葱葱郁郁的蔬菜，新鲜水灵的水果，不仅认识到他们的特征，而且能
轻松认读他们的名称。还让某个学生作向导去参观他家的“基地”，由他作解说员，而后大家自由交流。所有
的这些，学生总是感到自由而快乐的，促进了他们对劳动人民的感情在潜意识里埋下他们认识世界，改造世
界的理想种子。由以上这些准备活动作前提，让学生感到认识几个相关的汉字，只是活动的“副产品”，元须花力气就能记下这些汉字。
三、从风俗习惯中增知识长
一方水土养衣一方儿女，在我们农村有着淳朴而浓烈的民俗风情，孩子们也常常盼着过节，像春节贴春
联、吃年夜饭、敲锣打鼓舞龙灯、舞狮子。元宵提花灯，云集村头、集镇甚是热闹。清明祭祖扫坟插杨柳，端午包粽子。中秋佳节团圆、吃月饼赏月，腊八吃“腊八粥”等等。这些传统习俗摒弃一点迷信愚昧成分后，其中蕴含丰富的民间文化、如何惜助这些人情风俗开展识字活动，我们也动了一些脑筋，我们本着“扬弃”的原则，不回避，不盲从，既继承传统，又向下一代宣传科学。我们尝试组织过以下一些识字活动：（吃腊八粥）（让孩子们知道吃腊八粥的由来，数一数粥里都放了些什么东西，找出来认一认）。《贴春联》（说说你家春联的含义，背背春联）。《祭祖宗》（说说供祖宗要做哪些事？告诉孩子祭祖宗是表示对先辈的哀悼和缅怀，而并没有什么亡灵和鬼神。）这些活动的开展可以促使孩子从小就了解自己生活的这个社会环境，社会风气，增强是非概念，培养科学精神，把自己融入这个社会，适应社会生存能力。
“汉字无处不在，元时平在”。在实践中我们感到：只要我们做有心人，不断地去开发汉字生存的“字源”，把它和孩子的生活环境，生活经验，生活需求巧妙优化组合，汉字练习一定会使孩子学得快乐，学得轻松。这样通过识字，学生各方面潜能会得到极大开发。
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