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诱导儿童主体识字 |
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作者：傅名花 来源： 加入时间：2001-5-10 |
自古以来，大凡是学校里的识字教学，都是教师为主地传授，学生被动地接受，这种方法一直沿袭到今
天。社会发展了，时代要求我们的教育要充分体现“以人为本”，“以学生为主体”。我们“主体·开放。潜能”识字的实验，就是强调老师要转变观念，改革方法，以儿童为主体，诱导他们主动识字，从而达到自能识字、开发潜能的目的。
我们的具体做法有这样几点：
一、典型引路
诱发儿童自主识字的意识
儿童由于受成人的影响，一提到识字，往往习惯地依赖成人教。根本想不到：我自己能识字。因此，我们提倡儿童主体识字，首先必须转变他们的思想，让他们的小脑袋里逐步树立起“我们能识字”。“识字靠自己”的意识。而要达到这样的一步，单靠老师苦口婆心地、空洞他说教是很难收效的；针对儿童的年龄特点，我们采取典型引路的办法，诱发儿童自主识字的意识。
具体的做法：我们深入儿童中，一个个询问他们识字的情况，发现典型——他们中间，主动性比较强，自
己识字做事比较好的儿童，让他们讲述自识字的经过。发现有趣的，典型的，有推广价值的，就具体地启
发：
乙启发他抓往重点——识某一个字的；
乙启发他说清楚——自己是用什么方法识这个字的；
乙启发他说过程——自己先是怎么做的，你是怎么做的。
经过这么启发，儿童认识一个字的过程，就成了一个生动有趣的小故事了。
发现了典型，培养了典型，就让这些典型在全班讲他们自己识字的小故事。在讲述的过程中，老师及时进
行表扬，给他们戴小红花，让全班小朋友讨论，向他们学习。这样，小朋友慢慢地懂得了：汉字处处有，认识汉字并不难，我们自己能识字。
这个办法还真管用。第一天讲了，第二天一大早，就有不少小朋友拉住老师汇报，一个个讲他们自己认
识某一个字的故事。就这样，大多小朋友萌发了主体识字意识。
二、人人动口
营造儿童自主识字的氛围
儿童自主识字的意识开始形成了。老师乘势引导，鼓励全班每个小朋友都来做识字的主人，人人都来讲
自己识字的小故事。小朋友们的积极性很高，都想表现自己是能于的，是识字小主人。我们有时利用早会时间
让他们讲，有时在每周一次的“识字活动”课上，组织“讲识字故事”的比赛。每次比赛，还组织全班小朋友进行评估，评出最佳的“识字小故事”，当选的还发给小奖品，就这样，一段时间，班上形成了浓厚的自主识字的氛围，这种氛围又感染着全班每个小朋友。逐渐地，每个小朋友都爱上了汉字，都喜欢识字，争着讲自己识字的小故事。学生主体识字的潜能开始释放出来了。
三、积极诱导
广开儿童主体识字的途径。
我们强调发挥儿童主体识字的重要性，并不意味着有丝毫的减弱或忽视教师的主导作用。恰相反，教
师的主导作用至关重要，问题的关键是：教师的主导作用着眼点、着力点放在哪里。比如诱导儿童讲自己识字
的故事，我们就及时地发现井解决了这样几个问题：
1．儿童不会讲自己识字的故事：问他怎么识字的，他往往笼统地、简单地一句话：“我看电视认得
的。”、“我看商店牌子认识的，“这时就需要老师做有心人，耐心、细致地启发，诱导儿童一句一句地把方法和过程说具体。这是一个老师关爱儿童，培养他们的过程。只要用心了，儿童慢慢就会讲了。
2．儿童讲的识字途径和方法往往雷同。这是儿童模仿性强和思维定势影响所致。
例如：今天一个小朋友讲“看电视识字”，明天一批小朋友也都讲“看电视识字”。这种现象并不奇怪，而且开始阶段也是好现象，它说明“看电视识字”这种途径和方法已被他们认同、吸纳了。但不能停留在这种水平：教师必须引导；通过典型的讲述，引导学生打开思路，通过多种途径识字。
又例如：一段时间，不少小朋友讲：“我妈妈教我识字的。”“我从字典上识字的。”对这两种情况要加以分析：家长教孩子识字，完全可以。翻字典识字，也是一种方法。但从我们的教育、实验的目标来说，识字本身不是我们的主要目的。所以，教师要进行引导。要积极鼓励学生通过多种途径，自主、自能识字，通过开放的多
种途径识字，开发学生的潜能。
四、编印专集
扩大巩固主动识字的成果
经过一个阶段，多数小朋友都能脱口而出他讲出一大串自己识字的小故事，这些小故事，不仅小朋友喜
欢听，我们成年人听了也颇受启发。我们深深感到：透过这一个个小故事，我们看到一颗颗天真、幼稚、聪慧
的重心在跳动，他们的智慧是无穷的；综合小朋友们的这一个个识字小故事，可以看到我们祖国的汉字，的确
是伟大的，从识字教学的角度说，它俨然是一部崭新的识字教学法，在我们面前展开了一条识字的新路。为了
总结经验，巩固和扩大实验的成果，鼓励小朋友继续努力，我们将小朋友们口述的识字小故事笔录、整理，加
工，编印成一个小册子，并附上了他们的照片（都是小朋友从照片中挑选的最喜欢、最富重趣的一张）整个小
册子，从设计到印刷、色质（封面贴塑）非常精美。原先人手一册，爱不释手，这成了他们最喜欢的识字读本；他们通过阅读，不仅又多识了很多字，而且学得了许多识字的窍门。一个个都把它当着心爱的宝贝珍藏着。
作者单位：连云港市幸福路小学
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