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着力培养学生的创新意识 |
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作者：余欣 来源： 加入时间：2001-5-10 |
小学教育作为国民基础教育中的初始阶段，应着眼于儿童潜能开发。我们学校经过反复学习和讨论决
定开辟以创造教育为主线，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识，探索素质教育的新途径。
．一、创建“娃娃创造科学院”，发挥基地核心作用
为了给学生树立创造的信念，建立一个教育的阵地，我们依托社区教育，利用社会教育资源，聘请省环境科学研究所、莫愁湖街道等五家单位与我校共建了“娃娃创造科学院”。目的就是引导学生动手动脑，开展
小发明、小制作、小论文活动，培养学生创新意识，探索学生全面成长的道路。
（一）规范基地建设，培养自主意识
俄校建立了“娃娃创造科学院”后，形成一个以“娃娃创造科学院”为中心的科普教育阵地，放手让学生参与管理。我校全体学生都是科学院的成员，每个教学班都是科学院的活动单位，每个班级的班主任都是科技
辅导员，在辅导员老师的指导下，孩子们开动脑筋，自主工作，学习科技知识，开展创造活动。在这里，孩子们有了一个自我发展，自我展示的空间，从而培养了他们的自主意识。
（二）开展科普教育，激发创造欲望
我校非常重视对学生进行全面、系统、深入的科技知识的普及教育，以此来开拓学生的视野，激发学生的
兴趣。我们多次邀请从事科学研究工作的专家和大学教授到学校举办科普讲座，注意从学生日常生活中的
所见所闻展开、延伸，如《玩具的启示》、《洪水与科技》、（鸟的世界）等报告，深深地吸引了学生，使他们感受到生活中处处皆科学。平时，我们让学生自编科技小报，自办科技主题的黑板报及宣传专栏，利用其阵地作用，大力向学生宣传、普及有关知识。
（三）加强创造教育，引发创造动机
在日常的教育教学中，我们提倡让学生注意观察，大胆联想，敢于求异，要求全体学生平时留意日常生活
中的事物和现象，从生活中发现问题，寻找解决问题的办法。平时，我们让学生勤记创造日记，画科幻图画，写发明小建议，槁科学小实验，写科学小论文，捕捉学生点点滴滴的创造思维的火花。我校还成立了多种科技
课外活动小组，组织学生系统地学习一些发明技法，对他们进行发明思路的启蒙训练。
我校每学期都有定期的创造活动安排，每年的四月为校“航模节”，十月为“科技活动月”，十月的最后一个周未为校“创造发明节”。每到此时，我们要求每班设立一个科技展台，让各班评选出的奇思妙想，科技小制作、小发明作品登台亮相，学校进行评比，对有价值、有创新的作品给予充分肯定，向全校学生进行介绍，表彰。在科技辅导员的指导下，进一步的完善和改进，推荐参加各级竞赛。如（1）不旋转万花筒（2）快速点燃蚊香（3）玻璃瓶开盖器（4）卫生清扫车等。我校将学生的优秀作品列入展室，组织学生参观，接待来宾观摩。学生从活动中感受到了发明的乐趣，感受到了自己的聪明才智。
二、促进学生素质提高，体现基地教育作用
娃娃创造科学院成立三年多来，学生的能力得到了很大发展，由于我校科学院活动敢于放手让学生参
与，让学生管理，学生的动手动脑能力进一步加强，每年的寒暑假后，学校都能收到几百件学生自己动手制
作的小制作、小发明作品；科技特长生不断涌现。由于我们重视普及与提高工作，使一批科技特长生逐渐脱
颖而出。这些“小发明家”的小发明作品获市级以上发明奖的有78项，20项获国家级发明奖，4项获国际级发
明奖，尤其令人欣慰的是，这些学生都是品学兼优。各方面都能均衡发展的好学生；学校的办学效益逐年提
高。近年来，随着科普教育特色的逐步形成，基地作用的不断发掘，学校的办学效果逐年提高，连续三届被评
为“南京市中小学科技活动先进集体”，97年9月被授以“江苏省亿利达青少年发明奖活动先进单位”， 98年
11月被授以“江苏省青少年科技教育特色学校”， 99年被授以“南京市优秀少年科学院”，“南京市示范学校”，“南京市百佳优美校园”， 2000年3月被市科委等五家单位命名为“南京市科普教育示范基地”，同年10月被中国少年科学院命名为“全国科技教育活动示范基
地”。
三、对创造教育的思考
在我校实施科普教育的今天，特别是如何贯彻减负措施的形势下，我们更增添了紧追感与使命感。科普教育更广阔的土壤应该是课堂。我们的学科课堂教学应与创造教育奏响同一个节奏。这就要求我们改变平常的教学模式，深刻挖掘学科教学中的科普
教育因素，带领学生去发现、去探究，墙养学生创新意识。我们认为，只有把整个课堂教学纳入创造教育的轨
道，才能真正地创设出一个整体的创新氛围。只有减轻学生负担才能推进素质教育，让学校成为孩子们的学
园与乐园，这是时代提出的新要求。这就需要我们转变教育观念，树立正确的人才观，大胆投入，争取主管部
门和社会各方面的支持，竭尽全力，把基地办好。
作者单位：南京市凤凰街小学
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