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带领今天的孩子迎接未来的科技 |
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作者：乐高 来源： 加入时间：2001-5-10 |
“乐高”教材始一九八零年，由丹麦“乐高”公司开创，在丹麦制造，并设有教育研究中心，集合欧、美、澳洲……教育家多年实验而设计出的多元化教材，目的为了使孩子们在启发性的环境下，优良教材的熏陶下，在快乐的气氛中，通过手、脑并用的活动，进行自发性地学习，为培养创造型人才打好基础。
乐高教材…一百分之一百由资深教育家及教师们设计。由一百位教育家及一百位教师设计的教材，已在
欧美、澳洲、新加坡、日本、韩国、香港等各地大学、中学及小学广泛使用，是一套启发中小学生科技教育的教材，能配合常规、科学、科技课程、亦为电脑可应用教材之最佳教材。
乐高教材——专为教室、学校、教师。学生们设计的课程。
课程根据循序渐进的原则，依照学生不同身心发展及心理需要而设计，从幼儿科技一简单机械一能源。
再生能源一机器人的世界，从基础的按图拼装到发挥想象，自由组合，再通过计算机编程，连接各种传感器，
使积木变成可随外界条件变化而应变的机械控制系统。
乐高教材一能启发孩子的智力；培养孩子清楚概念；促进孩子的观察力。它的学习理念是从亲手建造
的过程中学习、着重思考与建设，而非跟着指令而行事，适龄适度的活动，令孩子感到有趣味和富有挑战
性，鼓励学生运用创意及思考去解决问题，而非追求绝对化的答案。
乐高教材——适合用于幼儿园，幼稚园，小学、中学至大学。
乐高教材——编著多项教师手册、教学资料。
多元智能课程（乐高教材）
1．课程目标
（1）“多元智能课程（乐高教材广是不受地区及教育制度所限制，可应用在综合教材中。
（2）老师如何利用“乐高教材”在教室内使用。（课程内提供的活动全由资深教师所设计，并在教室内多
次实践，深受教师及学生的欢迎。）
（3）根据学生不同的发展、程度、背景，老师可选用最适合的教材及活动，因材施教。老师亦可因学生的不同需要而自行创作更多的活动。
（4）体验到在教室内使用的“乐高教材”的实际运作情况。
（5）老师可利用“乐高教材”，带领学生从游戏中学习。老师利用“乐高教材”所提供的教材及活动建议，可达到下列成果：
·促进学生的观察能力。
·加深学生对自己及周遭事物的认识。
·培养学生勇于发问及回答。
·培养学生的思考力。
·培养学生的想像力。
·培养学生的设计能力。
·培养学生的建造能力。
·引导学生学习怎样去解决问题。
·引导学生学习怎样去分析事·清。
·让学生学习书写简易的报告。
备教育家对M.I.T，之专业见解
seymour Paport，（M.I.T.）麻省理工学院的西么博士认为：
·儿童在建造有意义即有系统的物件时，他们的学习及吸收能力都能有优良的发展。
·当孩子们用手创造时，他们的脑部会同时吸收及认同各种新知识。
儿童心理学家皮尔杰（piaget）也有非常接近的概念：
“儿童是需要成人的启发及引导，在自己喜爱的环境下不断发掘新知讯，不断的学习……。
……新的知识是由已知事物启发发展而成的
中国的（论语·示言》“多闻、择其善者而从之，多见而认之，知之次也。”
·我们听见的，很快就会忘记……Ihear，I forgei
·我们看见的，我们会有印象……I see，I remeinber
·我们做过的……我们便会明白……＝do， I undestand
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