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开发儿童少年潜能的金钥匙 |
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作者：文怀 来源： 加入时间：2001-5-10 |
20世纪50年代以来，相继出现的以核技术。微电子、航天技术、新型材料、生物工程为代表的高科技，使
人类进入一个前所未有的更加飞速发展的新时代，智能成了最重要的资源。随着信息时代、知识经济时代的
到来，人类在向高科技领域进军的同时，开始把探索的目光投向大脑本身。前者是人类认识自然、改造自然的
尖端科学的成果。美国国会把20世纪最后一个十年定为“脑科学十年”，并制定“脑十年计划”，接着日本、欧共体、前苏联也纷纷制定了脑研究10年宏伟规划。一个认识脑、保护脑、开发脑的新时代正在到来。
在我国，党和国家十分重视脑潜能开发的研究工作，不但在宏观上提出了“科教兴国”这一重大决策，而
且在微观上也开展了一系列多学科领域的研究。例如，1992年“脑功能及其细胞和分子基础”项目被列入国家
科委组织的“攀登计划”； 1999年1月在北京香山召开了以“脑高级功能与潜能开发”为主题的第111次学术
会议，同年5月，江苏省教委承担的教育部重点课题“科学教育——开发儿童少年潜能研究”宣布开题
……，这标志着我国儿童少年脑潜能研究进入一个新的阶段。
所谓科学教育，就是将脑科学研究的最新成果和教育实践结合起来，探索科学的教育规律和教学方法，
推动素质教育科学化，为培养高素质创新人才打好基础。这是一个多学科、跨学科的大课题，其重点是，一方
面将脑科学的研究成果提供给教育工作者，为教育改革寻找理论与实践的依据；另一方面，将实施素质教育
过程中出现的理论与实践问题上升到脑科学研究领域，给予科学的解释和理论的支持。形象他说，在培养
人这个教育的关键和核心问题上，如何在脑科学和教育学之间架起一座桥梁，使二者融为一体，把脑科学、
生命科学、心理学、教育学。思维科学这些分门别类的专项研究综合起来，以形成新的教育理念，探索符合人
的发展规律的教育教学方法。这在理论上和实践上都具有十分重要的意义。
为了帮助广大教师和儿童家长掌握科学教育的有关基本知识，以推进素质教育科学化，“科学教育——
开发儿童少年潜能”课题组和江苏科技出版社组织五位专家撰写的科普读物——（科学教育与潜能开发丛
书）（下简称（丛书）），在教育部领导及有关科学家的关心和指导下终于问世了，这元疑将有力推进脑科学，心理学和教育学之间跨学科发展的进程，对深人进行“科学教育”研究和实践具有十分重要，的指导意义。
这套（丛书）围绕儿童脑潜能开发这一主题，从不同的角度阐述了脑科学与教育学结合的基本原理和基
本方法。（脑活动的内幕）通过对精心设计的5个问题的解答，深入浅出地全面介绍人脑结构和脑功能的基
本知识和研究历史，帮助我们了解人脑的奥秘。脑是精神活动赖以实现的物质基础，全面准确地认识脑高级
功能才能帮助我们掌握科学的认知规律和教育方法。这是《丛书）的核心部分，是基础，是源头，其余四本书
所阐述的问题都是由此派生出来的。（营养的科学）从我国儿童少年目前营养现状出发，阐述了营养对大脑
神经细胞发育及智力潜能开发的作用，提出了实现均衡和科学营养的途径。大量实验证明，引起脑可塑性变
化有两个必要条件：一是脑内必须的营养与能量，二是环境中的适宜刺激。而科学营养是儿童潜能开发的物
质基础，是不可忽视的问题。《思维的拓展》从心理学角度介绍了有关思维的知识。思维科学是脑科学和教育
学之间最好的桥梁和联系中介。因为脑是思维的器官，思维是在每个人的大脑中进行的，脑的不同部分受损
伤，就会产生不同的思维障碍。而知识掌握是通过思维实现的，思维具有个体的特征，有社会性。因不同的年
龄、经历、情感而形成的思维能力、思维方式、思维内容却千差万别。弄清思维产生的生理机制，将有助于我们找到发展智力更有效的途径。（创造的魅力）从培养创造力的角度来引导人们激发创造精神、参与创造实践、培养创造人格、推行创造教育。培养高素质的创新人才是“科学教育”课题研究的出发点和最终目的。脑潜能是无穷无尽的，人类的创造力几乎也是无法估量的。全书列举古今中外许多经典案例，介绍开发创造力的原
理方法和成功经验，展示了创造力的无穷魅力。（科学教育与相似论）应用“相似论”的观点来阐述思维规律
及科学教育的内涵。相似论是研究思维规律及方法的科学理论，抓住了相似原理就等于抓往了事物发展的
基本条件。通过相似原理，广泛涉猎到有关前沿科学研究领域，特别是认知心理学、神经生理学、脑科学、思维科学最新研究成果作为实施科学教育的支撑，自然会将科学教育研究提高到一个新水平。这五本书论述的
角度虽不一样，但总的是围绕脑潜能开发这一主题展开的，形成一个有机整体。
这套《丛书》着力于把脑科学等相关学科的最新研究成果和教育实践结合起来，努力探索科学教育规
律。科学教育研究，目的是为了开发儿童少年潜能，最终要体现在教育上。借助脑科学、心理学、认知科学、思维科学的研究成果，研究科学的教育方法，提高学习效率，是世界上许多教育家、心理学家所关注的课题，也是（丛书）出版的目的。《脑活动的内幕》除了论述脑蕴藏着巨大的智力潜能外，重点介绍脑的语言功能和学习记忆的神经机制。因为学习和记忆是人们获取知识的重要行为，对提高教育质量具有非常关键的作用。
（思维的拓展）在介绍智力概念后提供一些思维训练内容，并举若干例题，如话说思维训练、思维自我监控能
力训练、思维策略训练。思维发散能力训练、柯尔特思维训练等，帮助读者掌握教育训练方法。《创造的魅力》最后画龙点睛，提出推行创造教育的问题。作者认为，创造教育虽不是一个独立的教育层次或教育类型，但
它可以与现行的各种教育结合，渗透到学校、家庭和社会的教育各方面，创造教育既是素质教育的必要组成
叉是实施素质教有的有效途径。《科学教育与相似论》在最后一章专门提供一个理论联系实际的范例——
“五重”教学法（即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）。这是江苏省经过多年的研究和实践，总结出来的一套小学语文教学行之有效的科学方法，具有丰富的科学内涵。作者用相似论的观点，探讨其深层次的科学原理与规律，以便更大范围内推广应用。
这套（丛书）犹如一座连结脑科学和教育学的桥梁，一把开发儿童少年潜能的钥匙，一条通往培养21
世纪高素质创新人才的阶梯。它不仅是实验学校开展“科学教育”课题研究的需要，也是广大教师及学生家
长进行素质教育的需要。
实践证明，20世纪中叶迅速崛起的脑科学与有上千年历史的教育学相结合，既是时代发展的必然，也是
教育发展的必须。有位科学家预言，当脑科学的研究成果被普遍应用于教育。教学的时候，整个的教育将发生
一场新的革命。那么，这套（丛书）将在这场革命中起着推波助澜的作用。
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