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早期认读在幼儿发展过程中的作用 |
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作者：温传英 来源：江苏邳州市机关幼儿园 加入时间：2002-3-11 |
１. 早期认读促进幼儿无意记忆转化成有意记忆
我们做过这样实验：请几位“早期认读”实验班的小朋友到一个布置了许多常用字的活动室内，老师和孩子们一起游戏，但不谈及墙上的字。然后，请小朋友到另一间屋于，给他们每人一张白纸让其画一幅画。结果发现有２／３的小朋友画的内容与活动室里汉字所表示内容一样。如：太阳、月亮、河流等。当问他们是否看到活动室里的字时，他们都说没看见。可见，无意识心理过程在一定条件下会自动投射到意识中来。“早期认读”正是利用幼儿心理活动的这一重要规律，借助日常生活中的广告、影
视、招贴画．让字与图、字与物、字与情景、宇与游戏匹配，增加无意识记忆的容量，使其在必要时投射到意识中来，让幼儿在认读活动中把无意识活动转化成有意识活动。
２.早期认读促进幼儿的持续性发展
我们不必担心，大脑早期开发会影响今后的发展。到目前为止，还没有看到过由于早期认读影响后来学习的报道。大脑是不会出现“能源枯竭”现象的。北京潜能开发研究中心曾对三名脑瘫儿实施康复治疗。其中一项就是从６个月或８个月起，对其进
行认读汉字教育，结果这三名病儿均得到了理想的疗效，到学龄后能正常地在学校学习、生活。南京的双耳全聋女孩周停岭、湖南女孩童林熹，她们正是借助汉字开启了心智。残疾儿重尚且如此，正常儿童的发展更为喜人。据统计在我们幼儿园接受过“早期认读” 实验的幼儿在进人小学后其智力、情感的发展均优于其他同伴，学习成绩都非常优秀。
３. 早用认读促进幼儿主动发展
科学认读汉字强调儿童的主体性。依据汉字本身的科学性、遵循神经生理科学研究的新理论及幼儿的认知特点，在充分调动幼儿知觉的基础上，创设良好的认字环境，使幼儿主动关注生活中的汉字。当他们对汉字关注了，觉得认识汉字能增长知识，品尝到认识汉字的快乐时才能主动认读。实验中我们在幼儿生活的环境中布置不同的汉字符号，例如：①设置语言活动区。在活动区里，根据不同的情境布置相应的汉字宝宝，幼儿通过讲故事，展开丰富的想象，根据故事的情节把汉字进行重新组合，既培养了孩子的认字兴趣，又丰富了活动内容；②充分利用智力角。在智力角里放置录有鸟、鸡、鸭等动物的叫声及各种车辆、雷电、流水、哭、笑等声的磁带和字卡。游戏时，让幼儿根据不同的产音创编故事井用相应的汉字表示相应的声音，这种活动可以诱发幼儿的积极思维；③活动墙布置。布置一个大的活动墙画，每天根据幼儿的愿望，增添或改变图画内容及相应的汉字，幼儿在观赏墙画中无意识地认读汉字，在理解汉字的含义中加强对墙画的
更深层次的理解。通过这些活动为孩子们的大脑输人了一定的“营养”，诱发了他们主动学习的愿望。在认读一定的汉字后．他们在多姿多彩的日常生活中会讲述自己感兴趣的人和事， 利用郊游和逛商店，主动认读广告牌、门牌、商品牌等。成功的体验
能激起他们学识更多汉字的热情，从而促进其主动发展。
“早期认读”越来越被广大的家长和幼儿园教师认可，我们幼儿园在实践中获得可喜的经验。但是，我们在引导孩子早期认读时，一定要遵循幼儿身心发展的规律，按照孩子的个性差异，因势利导，循序渐进，在认读中培养幼儿良好的情绪，情感、活
泼开朗的性格及对问题的分析理解能力和必胜的信心。从而达到早期开发潜能，促其全面发展，为将来参与社会竞争奠定基础。
(温传英 江苏邳州市机关幼儿园)
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