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要重视对特殊儿童少年的思想品德教育 |
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作者：潘晓妹 来源：南京特殊教育师范学校 加入时间：2002-4-15 |
近来，有关聋人青少年犯罪的报道屡见报端，聋人犯罪人数虽少，影响恶劣，越来越成为一个较为严重的社会问题。聋人青少年犯罪有其深刻的复杂的原因，如自身原因、家庭原因、社会原因、学校原因。在诸多原因中，笔者认为学校教育不当乃是主要原因。
曾经看过一则报道：有一聋人团伙作案被抓获以后，在谈到其作案动机时说到，你们正常人可以工作赚钱，我们没有工作，是残疾人，抢劫是应该的，你们应该理解我们。”这样的回答令人咋舌。这反映出在他们头脑中是非善恶判断标准的失衡、以及人生观、价值观的混乱与缺失。残疾学生人生观、价值观以及真、善、美的判断标准主要是经过学校教育而形成和建立的。可见，对特殊儿童少年进行思想品德教育，是特殊教育学校的一项重要的任务，对其一生的健康发展都有十分重要的意义和作用。
对残疾学生的思想品德教育，有一定的特点和难度。他们在感知觉方面，在语言的理解与表达方面，在逻辑思维的发展方面，都比同龄健全儿童少年发展得迟缓，因而，对道德规范的感知、领悟、理解、模仿、操作和约束等方面也都有一定的难度。特殊教育学校在进行思想品德教育的时候，就更要讲究教育的方式方法针对不同种类、不同程度的残疾儿童少年提出不同的教育目标，使用有区别性的教材，采用差异性的教学手段和方法，运用不同的评价标准，达到不同的教育效果。我认为，特殊教育学校在实施思想品德教育时，应注重抓好以下几方面的工作。
1. 把德育工作作为学校的一项系统工程来抓
学生良好的思想道德水平是一种内隐的素质，它在一定的条件和环境中外显为他的语言、举止、行为。这种内隐素质的养成不是一朝一夕之功、而是通过必要的道德知识传授，在学校优良环境中逐步内化的素养，在特定的场合又表现为一种符合规范要求的行为。这样看来，特殊教育学校的德育工作不仅是一门课程，更重要的还要建立一种德育环境。
在特殊教育学校，学生的德育更与语言的康复、智力的发展、生理障碍的矫正和补偿、生活处理能力的训练有着密切的相关联系。因此、学生的思想品德教育不是一门思品课程就能完成的。
可见，德育工作是学校的一项系统工程。它一是需要学校创设一种有利于学生良好思想品德形成的校园环境；二是把德育贯穿于各科教学之中，贯穿于学校的各项活动之中，贯穿于学校的各种管理之中，贯穿于学校教职工的言传身教之中。
在学校德育系统工程中，最重要的是德育课程的建设。首先，德育课程的目标要以党的教育方针为原则，结合残疾学生回归社会主流，自尊自信自立自强地生活在未来社会的需要，以及残疾的不同类型和级别，使德育工作能够有目标、有计划、有效果地实施。其次要制在德育工作的地方课程和校本课程，充分利用当地德育资源和教育基地，开展符合学校认知特点的生动活泼的讲究效果的思想品德教育。第三，要注意潜在德育课程的建设，即注意开发校园环境的德育功能，形成一种能激励学生克服残障、奋发向上精神的良好氛围，建立一种能使学生自觉、自律的道德环境。第四，要让每一位教职工都树立自己是德育工作者的意识， 在自己的各项教育教学和服务的工作中，都有进行德育的任务，注意自己的一言一行都会对学生产生潜移默化的作用，要寓德育于自己的言传身教之中。
2. 学校确立不同年龄段学生的德育目标
目标是人们的共同价值取向，人们认同它，问往它，能为达到目标付出应有的努力。明确的德育目标对德育的内容、方法有导向作用，对具体的德育活动有激励作用，同时也是德育评价参照的标准。特殊教育学校学生年龄跨度大，行为习惯和德育水平多参差不齐，确立不同的德育目标是非常必要的。例如，低年级的孩了，年龄小，入校时间不长，德育目标不能定得过高，一殷为：培养学生初步具有爱祖国、爱家乡、爱学位、爱劳动的思想情感和良好品德，能有遵守社会公德意识和文明行为的习惯。中高年级随着年龄的增长，认知能力的增强，就要逐渐提高德育目标。
3. 教师要成为培养学生良好思想品德的主要实施者
邓小平曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”教育家马卡连柯说过“教师应该是最有教养的人，欲教育人，塑造人先应教育、塑造自己。”对于学生来说，教师就是他们的标准、榜样，对学生的影响是“润物细无声”的。
首先，教帅在思想上要热爱特殊教育事业，热爱残疾儿童，要有一颗教师的爱心，即老师的爱，母亲的爱、朋友的爱，以老师的爱开发学生的智力，以母亲的爱唤起学生的良知，以朋友的爱激发学生的信心。美国教育家罗杰斯认为：学生的学习不依赖教师的教学技术，不依赖他在该领域精知识，不依赖他的授课计划，不依赖众多的书籍，而依赖于教师和学习者彼此的关系中的某种态度。他认为在教育教学活动中创造“接受的气氛是有效教育的一个很重要部分。
其次，教师要掌握育人的技能、技艺。“没有教不好的学生，只有不会教的老帅”，学生来自不同的家庭，得到的关爱和所接受的教育不同，教师要了解他们各自不同的个性，分别制定不同的计划，采取不同的教学方式。当然、这就要求教帅要认真钻研业务，努力探索育人的新模式，教帅不仅要精通本领域的知识，而且要多学习其它学科的知识，更要掌握特殊儿童的身心发展规律和教育教学规律，做到因材施教，因人施育。
总之，德育工作应该是特殊教育学校工作的重中之重，它无处不在，无时不有。只有高度重视和切实加强学生的思想品德教育，勤于研究，善于创新，德育工作必然会有新的局面，残疾学生的思想道德水平必然会有新的提高。
（潘晓妹：南京特殊教育师范学校，2210036）
责任编辑：雨林
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