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聋校德育三步曲 |
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作者：于江 刘玉霞 来源：山东淄博市聋人学校 加入时间：2003-2-19 |
聋生因听力残疾，信息闭塞，认识片面，思想偏激，甚至对正常人产生敌视情绪。所以，建立相互信任、和谐愉快的师生关系是德育工作的关键，而“情”则是德育工作的杠杆。德育工作三步曲就是要求实现“情”与理的交融，这是达到德育目的的一把金钥匙。
第一步，以情动人
感情在思想品德教育中的作用，具体来说有以下几点：
1. 缩距作用 沟通从心开始，“情”则是打开心扉的钥匙，沟通心灵的纽带。教师应通过积极的情感交流，缩短与聋生之间的距离，增加其信任感，即所谓“亲其师，信其道，效其行。”反之，冷酷无情就必然加深心地的排斥力，使德育工作难以进行。
2. 强化作用 情可以增加理的可接受性，强化理的感染力。聋生在接受一种思想观点时，可能发生多种情况。如，被动接受，勉强接受，主动接受，愉快接受等，其效果大不一样，这当中的差别，常常在于情的作用，情能够以柔化的方式达到强化的目的。
3. 凝聚作用 得到爱和尊重，进行正当的感情交流是人类特有的、起码的心理需要。对听力残疾儿童来说，这种需要是更为迫切，更为珍贵。教师要善于利用聋生的情感饥渴，投人自己丰富的感情，激发聋生内心潜在的热情，达到教育的目的。
第二步，以情激情
在德育工作中，以情激情尤为重要。教师要努力探求情与理的结合点和最协结合方式，精心设计每一个动作，每一句话．每一项活动及每一块标语牌，使德育无处不在，时时处处激发聋生的情感，培养其良好品德。
1.对工作有满腔热情，对聋生充满关爱之情
爱是心灵的阳光，让学生处于充满爱的情景中，这是教师以情激情的一种方法。教师应当积极主动地构建师生平等对话的平台，经常站在学生的立场．进行
“心理换位”思考，就能理解学生，水远保持一颗“童心”，一颗理解学生的心，因为学生与教师的隔阂往往是互不理解造成的。所以教帅唯有凡事以身作则、提高自身的情感素质，才能以情激情．提高德育效果。切忌使用“语言的刀子”，“心灵的鞭子”，蔑视学生的人格。
2. 教育内容和目标要合情合理，教育方法要灵活多样
教师要针对学生思想的多样性及实际需要制定教育目标，目标过低，不能起到激励作用；目标过高，不能调动聋生的积极性。教师教育观念要更新，教育方法要多样，要提们积极疏导，反对消极防范；提倡民主平等，反对专制压抑；提倡塑造，反对限制；提倡发展，反对束缚。内容与方法要注重树立学生的自信心。保护自尊心，培养上进心、激发聋生的兴趣与热情。
3.努力创造助人成才的氛围环境
学校中的氛围环境主要是指校的文化，它包含着舆论风气、生活方式、文化娱乐、社团活动、校风校纪、人际关系、校园环境等等。校园文化是无产的思想工作，对优化成才环境，促进聋生德、智、体、美、劳全面发展具有不可替代的作用．宿舍文化建设是聋校校园文化的主阵地，在生可根据专业特点、兴趣爱好来布置宿舍．优雅温馨又不失文化的味，既是休憩的绝妙场所，又陶冶了情操、良好的文化氛激环境使学生不知不觉、但又自觉自愿地接受教育影响。这种影响，虽然一时难以预测但功力深远。山人云：“蓬生麻中，不扶自直”就是这个道理。
第三步，以理服人
情和理总是相互渗透，密不可分的。通过以上感情交流，情通了，理也就达了、可以说通情是达理的途径，达理是通情的目的。 只要我们时时事事注意情理交融，融情于理，以情示理，寓教于文，寓教于理，寓教于乐，寓教于深情厚爱之中，就一定能最终以理服人，达到交流思想的最终目的。
德育三步曲是逐步递进，又相互交融的．它适合于大多数聋生，特别是脾气暴躁，性格怪癖的学生，只要教师有一颗宽容的心，充满真情与期盼、就一定能达到德育目的，培养出品德高尚的好学生。
（作者单位：山东淄博市聋人学校，255000）
责任编辑：尤世良
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