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浅谈教学中的“点拨”艺术 |
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作者：吕 勇 来源： 加入时间：2003-2-22 |
点拨是教师在课堂教学中常常采用的方法之一所谓点拨，说通俗点，就是指点迷津，拨正谬误。如果点拨得当，可使教学效果收到“四两拨千斤”的奇效；反之，会使学生陷入一知半解、不得要领的境地。因此，点拨既是教学艺术，又是教学技巧，熟练掌握了这门艺术技巧，在教学中就能左右逢源，得心应手。
在聋校的教学中，聋生由于听力存在障碍，他们在学习和生活中主要是用视觉去感知事物，这样获得的信息就不全面、不完整。在教学中，学生常常对重点问题似懂非懂，这就要求我们必须针对学生的实际进行点拨，以补充学生感知的不足，点拨时如能在诸多问题中找出关建所在并示以解决的办法，学生就能积极主动地去分析问题、解决问题。
点拨在各科教学中都可应用。特别是在职业教育课中应用更为重要，因为职业教育培养的，是他们将来赖以生存的本领。在学习过程中学生既要动脑又要动手，通过他们的学习和操作，还要生产出合格的产品来。我们的学生由于长期以目代耳．他们的视觉都比较敏锐，如果要求他们“照葫芦画瓢”，他们会画出一个瓢的形状来，但要画出瓢的空间和色彩感，就不容易了。如我在担任职教扎艺课程教学时，主要是教学生捆扎拖把。照样品捆扎，大部分学生都能扎出一把拖把，但是捆扎出来的拖把不是棉纱长短不一，就是拖把头不圆。经过分析和观察，找出了问题存在的原因。其一，棉纱长短下一，主要是剪裁棉纱时没有将其压紧，随手就剪，捆扎到木棍上当然就长切不一了；其二，拖把头不圆，主要是捆扎时没有将棉纱均匀地分布在木棍的四周，制作出的拖把头当然下不圆了。找出“症结”后，我按重点和方法对学生进行点拨，全组八名学生都能根据我的点拨，捆扎出美观大方、结实耐用的拖把．经市区部分学校和单位使用，反映都比较好。
在教学实践中，我体会到：对学生进行点拨，是系统教学的补充手段，或者说是系统教育中的一种技巧。点拨时要言简意赅，不罗嗦，学生容易接受。要努力找出问题的要害，“一语中的”。如果长篇大论，既过多的站用了课堂时间，影响教学进度，又容易冲淡教学内容，同时会使学生在教师的泛泛而谈中难得要领，有时甚至迷迷糊糊。点拨时也要有一个“度”灭迹点到为止，既要适时，又要适度，更符合聋生 的任职规律，真正做到画龙点睛。当然还要给学生留下一些思考的余地，让他们在思考中融会贯通，达到举一反三的目的。
我们的职业教育在向学生传授知识的同时，不但要注意培养和提高聋生分析问题和解决问题的能力，更要注重提高学生的实际操作能力。通过教师的点拨，启发学生的主观能动性，让学生结合老师的指点，来提高自己的；理解能力、综合分析能力和动手能力。只要我们在教学中熟练地掌握课堂点拨艺术，及时、准确地纠正学生学习中错误，真正做到点之有道，拨之有方，就能够收到事半功倍的教学效果。
责任编辑：尤世良
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