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谈特教学校教师继续教育机制的构建 |
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作者：栾中飞 张继成 来源：山东临沂市天使培智学校 加入时间：2003-9-19 |
近年来，在终身教育思想的影响下强化职后教育越来越受到教育部门的重视。如何构建起特教学校教师继续教育的机制，大面积提高教师素质成为特教学校的一项重要任务。本文就我校教师继续教育机制问题与大家共同探讨。
继续教育机制是一个多要素组合的有机体系，这个体系应包括继续教育的指导思想、目标体系。评价管理体系等，只有多种要素有机结合，紧密联系，才能构建成一个有机的整体。
l. 思想体系。从根本上转变教育教学观念，能够为构建教师继续教育机制奠定思想基础。教育教学观念的转变不是一个自发过程，需要教师自觉的刻苦努力才能实现。因此，特教教师要加强特教理论和实践的学习研究，促使自身根据学生实际情况，不断更新教育教学的观念，达到既提高教师整体的理论素质和实际教学能力，又增强教师个体自身的内在动力。
2．目标体系。目标制定的是否科学合理、切实可行，直接影响教师整体素质的提高。要使教师整体素质在目标期内有明显的提高就应首先制定出相应的目标，即建立起一支以特教各部室负责人为龙头，以骨干教师为中坚，以合格教师为基础，以懂康复训练，会管理的专职教师作配合的稳定结构，组合成素质优良的特教教师队伍；其次要把总目标层层分解，即先按横向维度分为学段目标，再根据教师工作性质，职责范围把学段目标分解为教师个体目标。在分解二级目标时，要注重层次性，呈现由易到难，依次递进，逐层提高的特点。如先培养合格教师，再培养骨于中坚，最后培养学部负责人。总之，只有目标适中、具体明确、科学合理，具有较强的可操作性，才能易于目标的按期实现，也才能科学有效地构建起继续教育机制。
3. 操作运行机制。目标制定以后核心问题就是建立一整套科学完善，切实可行的教育运行机制。我们殷做法是：以教研为先导，以行政管理作保证，通过开展过标课、优质课、创新课、专题讲座等活动来培养合格教师，骨干教师，学科带头人，形成了一套旨在提高教师全员整体素质的再教育操作程序。其具体做法是：（1）开展达标课活动。以规范课堂教学为目标，通过立标、学标验收三个环节实现特教学校授课的规范化，培养理论与实践有机结合的合格教师。（2）开展优质课活动。通过层层评选优质课、优质教案、优质课件、优质教师四个环节，培养骨干教师。（3）依据创新理论，开展一系列创新课活动，促使电教走进了特教实际教学。通过树立典型，鼓励标新立异，培养创新意识，探索造就具有创新能力的特教队伍的有效模式。
4. 组织管理体系。在组织管理形式上，必须使组织机构和管理相对集中，在保障各部门、学科相互协作的前提下，实行专业独成一体，形成多维结构和网络结构的组织，在管理方法上实行统一管理，分级实施的模式，做到全员、全过程、全方位的有效监控。从组织管理上保证教师继续教育机制的建立，从而大面积提高特殊教育学校教师的整体素质，担当起历史赋予特教工作者的重任。
5．评估验收标准。能否建立起科学的、正确的、实用的评价标准是构建教师继续教育体制成败的重要因素。制定评估标准是一项科学性。技术性要求都很高的工作。它必须遵循目标的导向性、普遍性、科学性、适应性和可操作性等基本原则。在具体工作中，要把各评估要素层层分解，使其成为具体的。刚性的、易操作的评估标准。有了正确的评估标准，就有了评估范围和衡量的尺度。
（作者单位：山东临沂市天使培智学校，276034）
责任编辑：尤世良
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