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走出花季雨季的迷惘 |
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作者： 陈玉美 蔡兵 来源：山东省淄博市盲人学校 加入时间：2005-9-21 |
——浅谈视障学生青春期心理疏导
青春的美丽不需要掩饰，青春的个性不需要隐藏，青春的热情不需要压抑，因为青春是生命最美丽的花季。
——摘自《文摘》
青春期是每个儿童进入青年时期的开端。处在这个阶段的青少年，随着生理上的成熟，在心理上有了成人感。他们希望能获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。他们对父母的叮咛、老师的教导开始感到反感，叛逆性较强，甚至易怒、乱发脾气。男生独来独往，变得非常沉默，遇事不是动辄发怒，就是冷漠置之；女生则比较喜欢打扮，特别敏感，不是“见花落泪，望月伤怀”，就是风风火火，异常热情。他们开始意识到两性的差别，并对异性产生好奇心，产生接近异性的倾向。他们渐渐地将自己的内心封闭起来，不再轻易表露自己的内心世界。加上对外界的不信任和不满意，又增强了这种闭锁性的程度。与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。于是他们又不断地寻找朋友。视力残疾学生同样具有青春期学生的这些特点，并且有些特点(如：自卑、自大、暴躁、渴望友谊等)在他们身上体现得更为突出。下面我就把在对视障学生进行心理疏导时的一点粗浅探讨和体会，向同行们作一简单介绍。
一、加快教师的角色转变
低年级视障学生普遍存在自理能力差的现象，为此低年级班主任在担任教育教学任务的同时，更多地担负起了视障学生生活保姆的职责。随着学生各方面能力的提高，保姆型的老师已经不能满足他们的需要。他们需要的是一个能够理解他们、体谅他们，能够耐心听他们倾诉而没有代沟的朋友型老师。这就要求教师必须加快由“保姆”型老师向“朋友”型老师转变的速度。因此，我从高高的讲台上走下来，走进学生中间．聆听他们的心声，在理解的基础上对他们加以引导。慢慢地他们开始信任我，对我不再有秘密，我成了他们无话不说的朋友。他们遇到事情先跟我商量，先从我这里得到有力的支持，认真地听取我的意见，虚心地接受我的建议。他们逐渐地从封闭、沉默中走了出来。
二、增强老师的偶像效应
初中阶段的视障学生“偶像崇拜”现象比较普遍。他们崇拜明星、英雄、学者等，崇拜博学多才、有创新观念、有正义感和青春活力的老师，甚至模仿偶像的穿着、动作、语言、行为等等。鉴于此，我努力创造自己的偶像效应，不断提高精神素质，不断丰富自己的知识，让学生从我这里获得丰富的知识和最前沿的信息；处理事情坚决站在正义的一边，并经常组织、参加学生喜欢的活动……。他们开始认真思考我说的话，开始在乎我的看法，并希望从我这里得到认可。我的行动对他们有了潜移默化的影g向。
三、把握学生的情感变化
青春期的学生伴随着生理上的变化，心理上也产生了一系列微妙和复杂的变化。男女生之间开始相互吸引，他们对于异性的友谊和交往有一种美好、幸福的体验。这是一种正常和健康的情感。但对中学生来说，他们在生理、心理、思想上还尚未完成成熟，对于这份情感的了解并不全面。很容易产生误解。因此教师在教育引导的过程中，既要合理地利用学生情感中的积极因素，又要善于化解他们情感中的困惑和矛盾。
1．灵活变通地利用“倾慕”的力量
升入初中以后，同学们开始意识到性别的问题，彼此间逐渐产生了兴趣。在一些学生心理中，甚至会有自己所喜爱的异性朋友。如果能恰当地处理这种感情，则会产生非同一般的正面意义。当一个学生喜欢上一个异性同学时，他(她)自然地希望对方能接受自己，于是就能勤口自觉地按照一个好少年的标准，尽可能地去完善自己。从而促进各方面的发展。据此，我设计了“我眼中的异性同学”主题班会，让每一个同学谈谈“他们喜欢怎样的异性同学”，“怎样的异性同学是美丽的”，然后由学生私下交谈“在你的眼里，我还有哪些不足”。该活动后，有的学生主动请我监督，让我用咳嗽的声音来提醒他们；有的同学自行结成互助联盟。男同学爱干净了，女同学变文静了…。一时间同学们有了很大的变化。
2．出乎预料地处理…早恋”的现象
现在的初中生受各方面信息的影响，致使他们对“恋爱”并不陌生，同时也充满了好奇和神往，再加上生理上的不断成熟，极容易产生“早恋”现象。对此如果只是一味的压抑和避讳，反而会激发他们的叛逆心理和强烈的探秘心理。当然，早恋也并不是谈之色变的黄色毒品，只要正确引导，这种感情也能变成学生学习的动力。我班学生徐某，对高年级的一名
女同学产生了爱恋感情。在一次谈话中，他把此事告诉了我，并请求我的帮助。谈话中，我了解到他认为该女生也有倾心的对象，所以对他不予理睬，他心里非常痛苦。对于该同学的
思想，我认真地进行了分析：如果他觉得现在出现这种感情是合适的，他不会告诉我；如果他不是真心想摆脱这种感情的困惑，他也不会告诉我。而且他现在想听到的并不是一些诸如“你怎么能这样呢”、“你现在还小”、“我们的主要任务是学习”等大道理和埋怨的话，而是来自老师的那份理解和帮助。据此我采取了“先激后导”的方式。首先，我鼓励他大胆地。去追求这份感情，结果他有些犹豫。然后我乘势追击，提出我可以帮助他去跟女孩谈，这时他却完全退缩了。他慌乱地谈了他跟对手的差距及现在的任务。到此我话锋一转，从他们的差距谈起，引导他努力学习，争取“爱”的权力和能力，肯定他提出的“现在的任务是学习”的理由，并教给他调节情绪的方法：“这份感情是美好的，但是爱的本身就是一种责任，你现在还没有承受的能力，所以你现在必须努力获取这种能力。当然，想忘掉很困难，想压抑很痛苦，想争取还不允许，那我们应该怎么办呢?把这份感情当作我们生活中的‘调味品’，当你失去努力的方向和奋斗的动力时，你把这份感情捧出来，让它为你导航，给你鼓励；当你取得成功，充满喜悦时，让这份感情督促你走向最后的成功……”最后，我送给他一句鲁迅的名言：“不能只为了爱——盲目的爱——而将别的人生要义全盘疏忽了。”此后徐某有了很大的转变，学习也比以前努力了，虽然偶尔还能看出他感情的波动，但是从他的言谈举止中可以看出，他已经从感情的迷惘中走出来了。
四、提高学生的逆境商数
家长过多的关爱，让孩子失去了自我。面对困难、挫折，他们无力克服，甚至自暴自弃。面对这样的现状，我组织了“挫折教育”系列活动。首先，召开“挫折教育”主题班会，让学生有充分的心理认识、明白世事艰难和人生的坎坷。然后，根据电视节目“胜者为王”栏目，组织知识竞赛，采用“优胜劣汰”的方式，让学生体会社会竞争的残酷性。最后，组织“怎样在逆境中生存”的座谈会，让学生交流感想和做法。通过系列活动，学生不但能够正确、客观地认识困难和挫折，而且增强了他们承受挫折的能力和克服困难的信心，同时，还让他们认识到了社会竞争的残酷，激发了他们学习的高度热情。
美国的一位心理学家曾说过：“一个人在人生的任何一个阶段里，都没有像在青少年时期这样如此关心价值观问题。”处在青春期的少年特别渴望别人把他看作大人，尊重他，理解他，他们用各种方式证明着自身的价值。但由于年龄尚小，社会、生活经验及知识的局限性，在思想和行为上还存在较大的盲目性，明显地带有孩子气、幼稚性。这就需要我们教师将健康的知识、全面的认识标准传授给学生，帮助他们正确认识自我，增强自身的责任感，及时地引导他们从感情误区中走出来，使他们健康快乐地成长!
(作者单位：山东省淄博市盲人学校，255200)
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