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我国实施优才教育的意义和作用 |
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作者：未知 来源：未知 加入时间：2006-3-9 |
所谓优才教育，就是对智力超常的儿童实施的特殊教育，是因材施教的一个不可缺少的方面，是对智力超常的儿童贯彻教育平等、公正原则的最好体现。人才的发现、培养和使用是一项系统工程。优才教育从胎教开始，经历幼教、小学教育、中学教育、大学教育的各个阶段，直到终生教育结束。优才教育也不过分强调受教育者的先天遗传因素，而重在后天的培养教育。
一、我国优才教育历史的回顾
我国从秦汉以来就一直存在这种培养"神童"的优才教育，在科举取仕的制度下，为发现超常儿童专门开设了"童子科"，为中华民族输送了大批经世致用之才，如汉代的天文学家张衡，史学家班固、出使西域的外交家班超，三国的政治家曹丕、文学家曹植、曹冲，唐代的诗仙李白、诗圣杜甫，文学家韩愈，宋代的政治家范仲淹、司马光、苏轼，明代的文学家夏完淳，清代的小说家蒲松龄，政治家林则徐、左宗棠，以及近代的政治家梁启超、孙中山、李大钊、周恩来，文学家郭沫若，教育家陶行知等等，都是超常儿童、超常少年。他们天资聪颖，德才兼备，为社会进步、经济发展、文化繁荣做出了杰出的贡献。这些历史事实充分显示了优才教育的特殊作用和重大意义。
十一届三中全会以后，国家百废待兴，"早出人才，出好人才"的呼声四起，一九七八年中国科技大学创办了第一个大学少年班，开始了中国优才教育的艰难历程。优才教育是邓小平同志的教育思想，曾经指出，韩国的经济起飞得益于一百名拔尖人才。"在人才问题上，要特别强调一下，必须打破常规去发现、选拔和培养人才" 。"进入下一世纪，我们面临的竞争将相当激烈，我们的发展很不容易，要在本世纪打好基础，特别是智力方面要打好基础。"可以说优才教育是在邓小平的倡导下发展起来的。在大学的校园里，出现了十一岁的大学生、十五岁的硕士生、二十三的博士生。这些人毕业之后在各自的领域分别做出了杰出的成就，如科大少年班的张健、聂建林、唐新兵、黄沁、张亚勤等等，优才教育可谓硕果累累。九十年代提出素质教育之后，有人错误的将优才教育和素质教育对立起来，结果优才教育的发展受到了冲击，少年班能不能办下去便成了一个问号，优才教育走进了低谷。"优才教育是一种高素质的教育。"这是全国中学优才教育研究协作组第七次年会取得的共识。尽管如此，很多人对优才教育的认识还是不深，主管部门宣传的也不够。
二、实施优才教育的意义
二十一世纪将是一个信息时代，科学技术的发展日新月异，知识经济已经初露头角，时代造就了一个年轻的首富比尔.盖茨，短短二十多年，个人资产最新估计已达一千亿美圆。微软公司创造的市场价值超过美国三大汽车公司近一百年创造的市场价值的总和。美国经济之所以保持活力，首先归功于科技和教育，归功于用高薪和绿卡等手段，网络世界二十多万高级人才移居美国，使得美国具有遥遥领先的高新技术水平。特别是华人和犹太人，在美国一流的人才中，华人就占四分之一。世界的竞争归根到底是人才的竞争，特别是高素质人才的竞争。谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。世界上许多国家和政府对超常儿童的教育和培养是非常重视的，还特别制定了立法。美国总统克林顿在一九九七年的国情咨文中提出，教育要从生命的第一天开始。日本前首相福田常说，要赶超欧美，英才教育是非常必要的。韩国总统金泳三发出了教育改革的号召，提出对特别有能力的学生给予特别的培养，以充分发挥这些宝贵的人力资源，为二十一世纪有创造性思维能力的人才。
我国也不甘落后，适时提出了科教兴国的战略决策。江泽民总书记在全国科技大会上指出："科学技术落后，就要被动挨打。全党同志、全国人民对这个问题一定要有清醒的、足够的认识，增强紧迫感、危机感，自觉地把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。"在两院院士大会上强调："当今世界以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化，世界各国都在探索制定面向新世纪的发展战略，争先抢占科技产业和经济的制高点。面对这个态势，我们必须顺应历史潮流，迎头赶上"。"加快知识创新，加快知识经济产业化，关键在人才，必须有一批又一批的人才脱颖而出"，"要靠年轻的英才不断涌现出来"，正确的方针、政策为我们培养英才，搞好优才教育指明了方向。李岚清在"人脑的全面开发与素质教育"座谈会上指出：二十一世纪可能有很大的科技革命或知识经济，会有飞跃，如何取得优势，关键是人才。我们要认真推行全面的素质教育。"振兴中华，教育为本"。我们党的第三代领导人对教育是寄予多么殷切的期望啊！
三、实施优才教育的作用
教育作为面向未来的事业，必将受到知识经济的严重挑战和深刻影响，我们必须未雨绸缪，早作应对。国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴计划》，是一个划时代的文件，充分体现了教育在科教兴国战略中的基础性作用。但是在文件中没有提到优才教育，建议我国的优才教育也应立法，写进《面向21世纪教育振兴计划》中去，特殊教育应包括两个方面：优才教育和弱智教育。优才教育是高素质的教育，对于抢占高科技产业和经济的制高点，能够起到特殊的作用。可谓千兵易得，一将难求！
我们都熟悉运动会吧，规则不是人海战术，而是运动员的较量。成绩的好坏，直接看运动员的水平，间接看教练员的水平。马俊仁就是一位出色的教练员，王军霞是否"优才"，本文无意考究，试想中国九亿农民像王军霞这样的人一定不少，只有马俊仁或者"优才"优教，或者平常之才优教培养出了一个世界冠军。当然运动员是需要选拔的，听说我国聘请的外籍游泳教练，在选拔游泳运动员的时候除了通常的身体素质测试之外，还特别注意手和脚的尺寸。现在游泳这个项目在世界上也能占据一席之地。运动员的质量也取决于全民健身运动的普及。能不能这样说：国际之间的竞争是综合国力的"运动会"。显然这个"运动会"事关国计民生，其重要性是不言而喻的。在这个"运动会"上，各行各业的专家、英才就是这个"运动会"上的"运动员"。我国十二亿人口，不是优势，只是可能性。即人多，选择"运动员"的余地大，这是其一；别国可以用高薪、绿卡等手段"挖角"我们的优秀"运动员"，当然我国也可以"挖角"别国的优秀"运动员"，挑战和机遇并存，这是其二。在这个世界综合国力的"运动会"会上，规则也是"运动员"之间的较量，可以说优才教育就是一个培养"运动员"的特殊训练场地，我们应从战略的高度认识优才教育的特殊作用，是普通教育不可替代的。
近百年来，我国由于内忧外患，饱经风霜，新中国成立后，政治上可以说扬眉吐气，经济上千疮百孔，不得不医治近五十年遗留下来的战争创伤。但不久，我们就犯了左的错误，"二十年超英赶美"，最终导致了文化大革命。不仅没有超英赶美，而且整个国民经济到了严重的破坏，和发达国家的差距反而更大了，失去了发展的一个重要的机遇，一个教训就是不尊重知识，不尊重人才。与此同时日本、韩国、新加坡等国自然资源极差，但非常重视教育（包括优才教育），重视人才资源的开发，在经济上创造了举世瞩目的成就，得到了长足的发展。改革开放二十年，我国的各个方面发生了翻天覆地的变化。但是也必须承认我国还是一个发展中国家，科技人才缺，经济底子薄，综合国力和发达国家相比还有一定差距。中国如何从落后中走出，后来者居上，唯一的捷径是走科教兴国之路，在推进全民族的素质教育的同时，搞好优才教育。我们坚信优才教育必将在"科教兴国"战略的实施过程中发挥重要作用。四、展望优才教育的未来
著名的物理学家钱学森给查有梁研究员的一封信中，"我在一九八九年《教育动态》文就说，二十一世纪的中国要让小孩四岁入基础教育学校，十八岁成硕士。二十一世纪的中国十八岁成硕士应是全才，但又是专才，全与专的辨证统一，即全可变专，改一个专业只要大约一个月的锻炼就成了，甚至一个星期的改业学习就成了。这能行吗？能！用计算机和信息网络！人的智慧不只来源于人脑，还有计算机和信息网络。是人机结合的智慧。" "美国不是在花大价钱建立信息数据高速通道吗？听听时代的钟声响了，千万不要落后啊！我们都不能落后于时代！"查有梁研究员在回信中写到："您设想的二十一世纪的中国十八岁成硕士应是全才！最好兼通理、工、艺术，但又是专才，全与专的辨证统一，这是有远见的。事实上只有博，才可能专，只有专，才可能博；博专结合，才可能有创造"。两位学者深沉的对话，这种培养十八岁的硕士的模式，不就是我们二十一世纪的优才教育吗？
随着多媒体信息网络技术在教育领域的广泛应用，优才教育必将在二十一世纪发展壮大。我们确信，"即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人"。
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